**中学作文教学中的批语艺术。
摘要】 作文批语是教师在指导学生写作中的重要形式，它既是教师知识、指导水平的体现，又是教师爱心，师德的自然流露。因此，教师对学生的作文批语要注意鼓励、委婉、赞扬、沟通，才能达到激起学生写作的兴趣及水平提高的目的。
关键词】 初中作文批语**。
学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师客观、公正、实事求是的评价，或热情的赞扬、鼓励，或诚心的帮助、指点，老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。因此，老师在衡量学生作文水平时必须把握好尺度，记住这是学生写的作文，不是师长或成年者写的文章，更不是教科书上的经典范文。老师要通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。
在教学实践中， 一般来说教师对学生的作文改得不多。用词、造句以及结构上的毛病大都放过去了，改得最多的是错别字，最后是几句笼统的批语。这样批改作文对学生恐怕不会有多大帮助。
作文批语是教师指导学生写作的重要形式，它既是教师知识、指导水平的体现，又是教师爱心，师德的自然流露。因此，教师要严肃认真，亲切热情，以达到目的。因此，教师对作文批语应注意以下几点：
1.批语要注意鼓励。
学生的作文是学生思想和感情的表达，不论优劣，总是费尽心血写出来的，教师要尊重他们的劳动，理解他们的想法行为，懂得欣赏他们，要死心踏地的把眼光放在培养学生的自尊心、自信心上，即使文章很差，只要态度上认真，也应沙里淘金，点滴肯定，让他们”始终看到自己的进步，不要有任何一点使学生花费了力气而看不到成果”（苏霍姆林斯基语）。我们常遇到这种情况，学生冥思苦想的得意之笔，教师刷刷两道红杠划掉了，这对学生无疑是个沉重的打击，会严重挫伤学生作文的积极性和自信心。对较差的作文，我常下这样的批语：
”我打心里为你的进步高兴你有一定的写作基础，你会成功的！” 别怕，这次作文没写好，只要努力，一定能写好的。” 这样的批语语气委婉，内容风趣，耐人寻味。
学生透过批语得到了老师善意的批评，理解了老师的良苦用心，因而能心悦诚服地接受老师的规劝。鼓励滋润了学生的心田，自信心也由此而增，写作的优点也就越来越多，受鼓励的机会也会更多，尝到了”苦尽甘来”的滋味，体会到写作的乐趣，就更加热爱写作。对那些水平较差的作文，要认真研读，努力发现其中的闪光点，并为之喝彩。
运用”拿来”的一段精彩开头，一句名言警句，哪怕不恰当，也要鼓励其”他山采石”的精神，一次比较工整的书写，哪怕仅仅比以前稍有进步，也要表扬他的上进心和认真态度，利用字典减少了错别字，也要称道他严谨的治学态度，写了一个传神的动作，一句朴实无华又符合人物特点的语言，更要赞美他睿智的眼睛，敏感的心灵 ……总之，要让每一个学生都感到自己是一个成功者，体验到写作进步与成功的快乐，从而感染他们、激励他们，激起他们为不断夺取新的成功而努力奋斗的信心和勇气。
作文批语的艺术
作者 刘素梅。中学课程辅导 教师通讯 2013年第02期。阅读学生的作文就是走进学生的心田。学生随着年龄的增长，减少了与教师的语言交流，但他们会用习作的方式倾诉心声，老师也会精心批改。可每每看到学生以不屑的眼光浏览过老师煞费苦心的批语后，漫不经心地将作文本塞进抽屉，个中滋味，只有语文老师才能体会出来...
作文批语的艺术
锤 作文批语的艺术。杜。静。江都。江都市邵伯中心小学，江苏。语文教师语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语不仅能激发学生习作的兴趣，还能发展学生的思维，丰富学生的情感。如何才能做到作文教学的有效性，我在作文教学中的批语。注意了以下几点 一。激励式批语。学生习作中...
作文批语的艺术
牵。富训练形式 拓宽训练范围，把作文训练由课内延伸到课外，由课堂 分钟扩展到学生一日生活中去，渗透到听说读等诸多语文能力训练中去，使作文训练多样化 立体化 网络化。实验中，我们摸索出了五种强化作文训练的方法 开展口说文训练，以说 组织课前三分钟演讲，以说代。写。提倡一文多写，培养创新求异。思维。加强...