学教育。
圃拳扣恒。内容摘要：乡村中学作文教学应该从农村的实际出发，根据农家孩子的特点，帮助他们养成留心观察、勤于练笔等良好习惯，促使他们爱写作文、写好作文。
关键词：作文农村生活观察。
农村是一块五彩缤纷的天地，市孩子怎能有呢？而那多姿多彩的也是开发学生热爱自然的一块宝乡俗民情、婚丧喜事，更容易让人窥地，有了这一方土地，要提高学生的见人间百态……在整个考察过程作文水平就大有希望。但大多数生。
中，我充当了导游角色，适时给予介活在农村的学生却由于见识面窄，绍，随时解答学生的疑惑。
表达和交际语言欠缺，一提到作文春游结束后，学生初步体会到。
就喊头疼，写一篇作文要花上半天写作素材**于生活，他们的作文时问还不能完成，写作的兴趣更无题材更宽、更广、更有新意，并不再从谈起。叶圣陶老先生曾说过：“练为没什么可写而烦恼。
习作文是为了一辈子学习的需要，二．强调口心如一，加强作文表ｔ作的需要，生活的需要，不是为了。
达练习。应付考试，也不是为了当专业作第一，坚持普通话交谈，使语言家。”
规范化。作文教学的目标是使学生能具为了帮助农村学生克服方言的。
体明确、文从字顺地表达自己的意影响，使语言规范化，能具体明确、
思。这样的要求不高，但农村的学生文从字顺地表达自己的意思，我告。
还是怕写作文，就是大多数教师对诉学生，作文就是“我手写我口”，这。
此也是束手无策。农村的孩子见识“口”其实就是普通话，要求学生当面窄，作文素材贫乏；农村孩子惯用。
好“翻译官”，变“土”为“洋”，使方言方言，表达能力不住，事实真是这样变为规范化语言。课堂上，我用普通。
吗？我想，关键还在于我们是否善于。
话讲，学生也用普通话说；课间，师利用农村资源优势，加强作文教学。生皆用普通话交谈。我还要求学生以下是本人在农村教学中努力用过。
把普通话带回家里、带到社会，时时的几种方法：
处处坚持说普通话。随着时间的推。
一。注重观察，引导学生做生活移，学生的普通话变得流利了，作文的有心人。
中的语句也通顺多了。
鲁迅说过：“如要创作，第一需第二，先说后写，边读边改，改要观察，对于任何事物，必须观察准。
后再抄。确透彻，才好下笔。”我告诉学生“处在作文教学中，在发展学生语处留心皆学问”，只要我们平时留心言的同时，也要发展学生的思维能观察，认真思考，便会发现，乡土题力。
我们知道，在整个写作过程中，材是取之不尽，用之不绝的。利用课。
写作和思考是同时产生的．写作的。
余时间，我带学生到安龙招堤、大水过程也就是思考的过程。因此，每次。
井村去郊游，只见到处是连绵不断练习，我都强调学生先想好了再说，的山峦，漫山遍野的山花，成群结队说通后才写下来，并对其中发现的。
的鸡鸭鹅；高楼一幢幢，房前花果问题进行修改。通过这样的训练，使香，屋后树成行……这天然的动物。
学生逐步达到“心口如。
一、口手如。
园、植物囝，不正是写景状物的好材一。
料吗？养鸡喂鸭、种菜锄草、钓鱼捕第三，多向评议，互相欣赏，共蝉……这生趣盎然的生活体验，城。
同提高。大家都知道，兴趣和自信是作。
文的最大内驱力，这种内驱力除了。
**于学生有比较自觉的写作目的。
外，还**于在写作的合作和交流中所产生的成就感。因此，在习作指导过程中，如何抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很重要。
的。我们可以根据习作的目的及要。
求灵活采用同桌或小组互读互评、小组轮读、推荐习作、集体交流、评选佳作、优秀习作展评等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣。
赏、学会修改，使学生在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的写作水。
平。三．加强指导练笔，让学生变知识为技能。
中学生作文的性质是‘练笔’，是把自己的见闻、感受和想象写出来”。因此，当学生有了写作材料，并学会了使用规范化语言时，我们应当有意识地把“书本”与“乡土”紧密联系起来，在阅读教学中适时地指导学生写有“洋味”的“乡土文”，逐。
步引导学生把知识转化为技能，使作文能力不断提高。
综上所述，利用农村资源优势．加强、整合、优化作文教学是乡村中学作文教学改革发展的有效途径。我们只有从农村的实际出发，根据农家孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于。
交流等良好习惯，指导他们把生活。
实践、乡土题材与阅读和写作知识。
紧密联系起来，才能促使他们把知。
识变为技巧，逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文。冬。
岑加恒，贵州省安龙县德卧中学教。
农村中学作文教学小议
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乡村中学的作文教学体会
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中学作文教学小议
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