创新——中学作文教学的生命。
西宁市第九中学杨华。
培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。笔者从语文教育的角度主张把“中学作文教学”建设成为培养学生创新能力的基地。笔者主张作文指导思想应是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。
”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
创新的培养是一个循序渐进的过程，不可企求一步到位：应从点滴抓起，多鼓励，少批评，即使是滑稽可笑或哗众取宠，只要是“不同一般”的均应予以肯定和引导，让其创新火花成燎原之势，但切不可多讲理论，以免束缚学生的想象。笔者以为，在作文中发挥学生主体作用，使学生树立"我要写"的意识，把不愿作文的被动心理变为主动心理，作文才能创出新意来。
怎样在作文教学中培养学生的创新精神呢？
第。一、观察引导，培养探求精神。
使学生主体性得到发挥，教师要起主导作用，就是说，要给学生自我发挥主体性的机会。对此，观察引导作文是提高学生写作欲望的方法之一。观察能力是人们认识客观世界的一种基本能力，是提高表达能力的基础，通过观察，使学生获得写作材料，便可解决"无话可写"的问题。
指导学生观察要做到细致、有序、突出重点，运用多感官以及边观察边联想，对观察对象要努力探求，找出新意。学生带着问题去观察、思考、探索，形成自己的东西，通过内化以后，便会产生自己要说的东西，这本身就是一种创新。
第。二、实践带动，打破思维定势。
为学生创造各种参加实践活动的机会、更能丰富学生的知识，积累写作材料。尤其是学生走出教室，他们的世界变得丰富多彩，对于发生在自己周围的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和认识，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识，打破了思维的定势，积累到自己所需要的知识和材料，一旦"量"已足够， "质"便不会沉默太久，"灵感"来了，写作动机就会产生，作文所表现出来的就会是自己在实践中所获得的新的看法和思想。
第。三、把握时机，培养学生思维的批判性。
批判性是创造思维的重要特征，因此，教师要千方百计地把握时机，引导学生不要"迷信"前人既成的定势，敢于向权威挑战，提出自己的不同看法，鼓励学生在写作中敢于评判前人的得失。这样，作为写作主体的学生，只有对所要写的对象、对写作活动本身有真情实感，有自己的看法，作文才不致于落入窠臼。
第。四、体验成功感激发创造性。
创新教育从本质上说是以提高全民素质为基础的教育，是要面向全体学生，而不是面向少数学生。在作文教学中培养学生创新精神，并不是说一定要使受教育的学生都成为作家或评论家。我们认为，创新教育在作文教学中的运用就是在学生进行作文训练时，教师有目的地分层次在教学生学会运用创造性思维进行作文审题、立意、选材、构思和创造，以达到提高作文水平的目的。
因此，对于学生作文，我们的评价就应该采取灵活的鼓励方式，让学生体验到成功的快乐，进而激发学生的写作兴趣和作文的创造性。
总之，笔者认为，要使学生在作文中有话可说，有情可抒，有所创新，必须在作文教学中给学生以自主。我们培养的是二十一世纪的人才，他们应该有很强的自我意识，主体意识，独特个性的开拓型人才。我们应该培养他们独立思考的精神。
新世纪是以"人"为中心的世纪，人的主体性、积极性和创造性是人的素质的核心，新世纪的人是具有个性的人，有个性的人，应该写出有个性的文章。
创新,中学作文教学的生命
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