中学作文教学创新新思路

关秀姝。河北省三河市第六中学，河北三河０６５

摘要：本文根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结作文教学实践中的经验教训，结合新课程标准，摸索出了中。

学作文教学创新的新思路。

关键词：作文教学；创新；新思路。

的问题。《语文课程标准》在写作目标中提出了“写自己想说。

作文教学目标的创新对作文教学实现创新有着重要的意的话”、“乐于书面表达，增强写作的自信心”等内容。因此，一。

新思路之作文教学目标要创新。

义。教学目标是作文教学的出发点和归宿，它是教师所预期的可以从以下方面创新：通过各种教学活动使学生的学习发生变化的结果，是教与学双１．让作文教学的开放方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检、查、所谓开放的作文教学，指教师不预设刻板的教学目标，评定教学活动效果的参考。

对此可以从以下几方面入手：不勾画教学流程的运行轨迹，不套用死板的评判标准，而让学。

．注重思想，淡化形式。

生有充分显示个性与才能的自由天地，在学得知识、掌握技能的同时，争取更多的个性张扬和思维发展。

中学作文教学的最大问题是过分注重形式而忽略了思想。

通常情况下，我们只是要求学生把文章写得像一篇文章就可以（１）实现写作空间的开放。教师应积极创造条件，引导了。所谓像一篇文章，主要是指形式，如起承转合的行文格式、学生走向校外去认识、感受丰富的生活，不断扩大写作领域。

通顺规范而不乏生动老练的语言、＋必要的表现方法和手段乃至教室之外、图书馆、阅览室、体育场、风景名胜、农贸市场等，书写的工整和卷面的整洁等等。

都应成为学生主动求知、感悟生活的课堂。有条件的地方，还。

为什么不引导学生去关注和思考发生在他们身边的“精彩可开辟网上阅读空间，加大知识容量和信息密度，培养学生开纷呈”的“事件”？像企业改制、环境保护、素质教育、农民阔的视野，让五彩缤纷的生活成为每个学生写作的源头，让本负担、腐败现象、升学就业、青少年犯罪、庸俗文化的泛滥、

应充满生命气息的作文走出窒息灵魂的传统训练樊篱，再现其亮丽的色彩。

社会风气的恶化、贫富悬殊的加剧、精神家园的丧失、党风、行风等等。没有怀疑和批判就不会有创造，没有真思考就不会。

２）实现学生思维的拓展。学生的思维是最活跃的，视。

有怀疑和批判，没有真问题就不会有真思考，不去关注现实人界是最明澄的，个性是最独特的，生命意识是最强烈的。创新生怎么会发现真问题呢？也是作文的灵魂，是学生彰显个性、充分发挥个人才智、体验。

．重视写作的过程指导。

写作快乐的关键。创新就是要突破旧思想、旧观念、旧规划，植学生的人生立场和自主的人格，力克立身处世上的盲目从众；

新课程改革要求注重教学的过程性，实现教学过程中学生重新构建开放的、发散的思维形态，这就需要教师高度自觉培体验的生成，作文教学不仅如此，更应该体现这一点。事实上，作文写作本身就是一个由材料准备一写作构思一语言表达构成需要教师引领学生走出作文思维上的定势，引导学生将正面与的完整过程，同时也是思想情感、气质个性表达呈现的过程。反面、纵向与横向、发散与聚敛等各种对立统一的思维方式有这要求教师在教学目标中要思考通过什么方式打开学生的思路，机地融为主体动态式思维结构，从而最大限度地扩展其思维空。

从而把学生带人写作过程。文章是客观事物的反映，而反映的间。中介是思维。

语文是思想的物质外壳，而语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化。要写好文章，关键在开拓思路，启发思维。

．让学生写作全程指导。

创新写作教学就是要将写作指导贯穿学生写作的整个过程，包括写前指导、写中指导和写后指导。

写前指导包括通过各种方式帮助准备写作材料和培养构思。

．重视写作内容的丰富性。

写作内容的丰富性也就意味着必须变革千席一律的作文模能力。如老师组织学生将要写的题目或题材分组讨论，讨论不。

式，贴近学生的生活，让学生去了解和理解生活。因为只有写是漫无边际地乱谈一通，而是根据老师或教材拟定的具体问题。

自己动情的东西，才可能写出真情实感，才可能表达出对所写开展讨论，使人人胸中有数。要努力调动学生写作的兴趣，让之事的独特感受和真切体验；只有写自己真正感兴趣的东西，学生有写的愿望，有东西可写。

写中指导主要是指教师在学生作文过程中指导学生自行修才可能发现生活的丰富多彩，才可能产生有创意的表达。必须。

拓展学生的生活视野，丰富其人生经历和体验，逐步释放了学改和相互修改。这是过去作文指导被忽视的一个环节，而这一生的生活活力和热情，解放蒙盖学生大脑和眼睛的外部束缚，细心引导学生走进生活、观察生活、感受生活，最终回归生活、

环节是培养学生写作能力的一个重要方面。教师只有在写成的。

作文里，才能发现学生作文有哪些不足，学生通过在教师指导。

再现生活。要积极构建生活本色化内容的作文模式，旗帜鲜明下的自行修改和相互修改才可以亲自体会文章该怎么写。写中地摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的应试作文，从假大空指导的另一个重要作用就是使学生养成重视修改的习惯，学会的应试思路回归到真正平实的朴素写作。

学生的作文必须是丰“自能改文”。

写后指导指教师的批改和讲评。作文批改时要尊重学生的富多彩生活的个性表达。

精神劳动成果，要善于发现每个学生的进步、每篇文章的长处，二、新思路之作文教学策略要创新。

教学策略是指教师实现教学目标和教学意图而采取的一系给予热情的鼓励，鼓励学生写作的积极性。同时，严格要求、

列具体的问题解决行为方式，解决的就是“如何教”和“如何学”循序渐进，讲评时要尊重教学规律，以鼓励（下转第１４０页）

**如何引导小学生走出写作障碍。柴。君。

青海省格尔木市育才小学，青海格尔木８１６

摘要：作丈是反映学生综合语文能力的有效途径，是学生语文水平高低的重要衡量标准，现阶段，小学生的写作障碍仍然。

普遍存在，这严重影响了学生作文水平的提高和语文质量的提高。如何让学生从写作障碍走出来，本文试做探析。

关键词：小学生；作文；障碍。

作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高如碰到“写人作文”总把这些人写成“活雷锋”，“好榜样”，低的重要标准。但长期以来，作文教学的指导要么以教师为重，连学生自己都觉得虚伪，难怪老师批的乏味。作文本源于生活，从内容到语言一一喂给学生，束缚太多，学生作文千篇一律，生活是丰富多彩的，学生的作文也应该是“百花齐放，百家争鸣”依葫芦画瓢，失去了作文的真实性；要么放任自流无任何指导，的，老师在引导好学生作文的基础上就得大胆的“放”，允许学生无从下笔，以至学生中普遍存在谈“文”色变，对写作充学生说自己想说的话，把自己见到、听到、想到的，尽情地用满畏惧、排斥的消极心理，我们且称之为写作障碍。

这严重的各种写法表达出来，这样学生的兴趣自然而然的就来了，学生影响了学生作文水平的提高和语文质量的提高。如何让学生从笔下的人就丰富起来，活起来了。写作障碍走出来，我认为可以从以下几个方面入手。

一。四、多练，展示五彩心灵。

长期的语文教学中，让我发现学生特喜欢写想象作文。因。

多读，丰富语言材料。

为他们觉得想象作文少了束缚，可以展开想象的翅膀任由自己因为这种发现理解最深，也容易掌握其中的内在规律、性质和发挥。教师就要抓住这一心理，借助语文教材指导学生多练笔，联系。”写作也同样，除了老师的传授以外，学生本身还有个如改写古诗《赠汪伦》，想象李白与好朋友的分别是是怎样的内化的过程。

在这一前提下，引导学生广泛阅读，帮助学生解难分难舍，会有哪些语言与心理活动，引导学生把朋友间依依决“有物不会言”的烦恼。由于小学生“阅读期待”的心里，他们阅读充满浓厚的兴趣。教师就让他们大量地阅读别人的文章，读的流利，读出感情，让他们在朗读中理解，在理解中体会选材，并品味遣词造句的妙处，学生从不同的文章中，学到。

惜别的深情通过自己喜欢的方式表达出来；也可以让学生续写课文结尾，任由学生淋漓尽致的发挥；也可以让学生变换思维角度去想象，如《倔强的小红军》故事结局是小红军在长征途中，又累又饿，牺牲在茫茫的草地边缘。可通过想象写出不同于文中小红军，如：小红军在将军的照料下竟奇迹般的活了。

通过变换角度拓宽学生的思维空间。平时教师还可以给学生出些符合学生口味的写作题目，如《小燕子，你还好吗？》、我与地球交朋友》、《假如我是》、《电脑管家》等，让学生自行完成，也可以合作完成。

只有当学生认为写作时喜怒哀乐的宣泄，波利亚说过“学习任何知识的最佳途径是由自己发现的，不同的写作技巧。大量的阅读背诵，达到“语言积蓄”的目的。

目前有相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来或表达不清，这就与他们缺乏足够的阅读积累有关，老师要尽量拓宽学生的阅读面。

二、多看。观察生活。展现童真。

观察是认识的源头、写作的起点，我们要引导学生做生活是学生童心、童真、童趣的释放时，他们才不会对写日记、周的有心人，留心观察周围的人、事、景，培养敏锐的感知力，记、作文产生障碍。逐步养成观察的习惯。如教师可以组织学生开展种植、养殖活。

五、积极评价，激发写作兴趣。

作文的评定是作文教学的重要组成环节，直接影响学生对动，手工制作等活动，教学生去观察，去“爱”：观山，观水，观名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；观植物，观动物，写作的兴趣。许多教师在评定学生作文时，往往凭主观印象打观小物件……长期耳濡目染的熏陶，孩子们的情感更丰富了，个等级，某个中等学生偶尔写出一篇有真情实感的好文章，头脑中储存的东西更多了，他们的笔下也会流淌着对生活的爱。

教师就产生怀疑心理，责问是否抄袭，严重挫伤了学生的积极性。学生自然会用充满个性的语言，抒发个性化的审美情趣，展现所以教师要特别注意挖掘学生作文中的闪光点，尤其是挖掘作。

文欠佳学生的闪光点。一个词，一句话，都要及时的给予表扬出学生作文的童心童趣。

一。和鼓励，以增强他们写作的信心。教师千万不要在评语上直接。

教师在辅导学生作文时，也会有意无意的给学生定好框架，写上“内容不真实，语句不通顺”或“不符合题意，错别字太多”有的甚至连怎么开头，怎么结尾都给学生想好了。殊不知教师等。这样久而久之，学生就会觉得写作文好难啊，不知怎样落。

作为**，与学生之间存在着一种潜在的矛盾。由于年龄、经笔才能令老师满意，自然就有了写作障碍。

总之，在大家都在阐释作文新概念的今天，我们必须清醒验以及认识能力等方面的差异，势必造成彼此之间的错位现象。

当孩子按自己的思维方式去理解和表达时。**往往会自觉或的意识到由于感悟不同、经历不同、个性不同，小学生作文应不自觉的否定他们，以至学生面对题目不知所云，下笔艰难，没有跑题之说，教师应充分调动学生写作的积极性，让学生用。

三、大胆的“放”。让作文活起来。

最终言不由衷，有的甚至进行虚伪作文、造假作文。如记事作文，我手写我口，我口述我心，真正从写作障碍中走出来。

绝大部分学生的结为总是“通过这件事情，我终于知道了……”

上接第１３８页）

赞赏为主，充分肯定学生作文的成功之处，要拨开学生心头的的许多中学生不仅阅读总量少得可怜，而且对阅读活动本身失。

迷雾，鼓起学生上进奋发的风帆，让他们对下次写作充满希望。

．让学生阅读扩大与深化去了兴趣。离开了丰厚的积累，无法从根本上提高学生的作文水平。因此，扩大学生阅读面和深化阅读层次是作文教学创新。

阅读是写作的基础，作文教学创新的改革，除了要着力丰的重要内容，必须着力培养阅读兴趣，让学生逐步懂得广泛阅。

富学生的生活，还要努力扩大学生的阅读。然而遗憾的是我们读是自身健康成长、成才的需要。

中学作文教学创新新思路

中学作文教学新思路

小学作文教学的创新思路

中学作文教学要有新思路

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