作者：杨玉凤李永海。
**：《语文教学与研究(综合天地)》2023年第12期。
在作文教学中，笔者尽量培养学生读书的乐趣，为作文增加可写的素材，丰富写作的语言。笔者在作文课教学中进行了如下的几点尝试。
一。让琅琅书声激发学生创作的灵感火花。
为了更好的帮学生多读书，开阔视野，教师可利用网络搜集材料，如中考满分作文、报刊杂志中贴近生活的小**、美文等等，进行整理后拿到作文课上来，让学生朗读。给他们创造充分展示自己普通话朗读水平的机会，并且要求其他同学认真听，同时布置与文章相关的思考问题。比如：
1、说说你听完此文后的感受是什么？
2、本文中你最喜欢的一个片断是什么？
3、你还能给本文再拟一个题目吗？……
用这些手段进行督促，提醒学生认真听。这样不但可以很好地调动同学们的积极性，更重要的是使学生的作文**现了很多佳句，妙词。学生的见识增长了，作文自然有话可说。
任何时候读与写总是相辅相成的。读书开阔视野，自然会使学生的创作灵感应运而生。琅琅书声充满作文的课堂，不但不浪费学生作文时间，相反还能很好地激发学生写作的灵感，使他们才思如泉涌，妙笔生花。
二。采用多种模式激发学生的写作兴趣。
翻看学生的作文，笔者感慨其内容是：五花八门，什么都有，就是缺乏生活。
怎么办？笔者因一份请假条，通过学生亲自参与的活动，来提高学生的作文水平。
一次无意中看到学生放在讲台上的一张请假条。里面竟有四个错别字，而且格式也是错误的。笔者由此筹划下周的作文内容。即针对请假条的写法来作文。我拟了下面的要求：
你会正确的书写请假条吗？你认为请假条的书写格式怎样才合乎规范？请假条中有错别字你认为无关紧要，还是至关重要？请以你对请假条的具体写法谈谈自己的主张，以文章的形式表现出来。
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