２０１年４月。
语文教学通讯。
第７８２卷第４期。
教艺频道。作文教学中“导”的艺术。
薛锁英。海安县曲塘镇双楼初中，江苏南通。摘。
要：作文是语文教学的一个重要组成部分，不容小视。作文教学过程中，教师需坚持“导”为主线的。
原则，从激发热情、导之以法、修改指导、拓展疏导四个方面对学生进行启发指导，并讲究“导”的艺术，从而体现新课程教学理念，使学生真正融入到写作的情境之中，乐此不疲。
关键词：语文。
作文。教学。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ文章编号。
作者简介：薛锁英（１９一），女，江苏海安人，本科学历，中学一级教师，江苏省海安县曲塘镇双楼初中语文教师。研究方向：初中语文教学。
在作文教学中，要最大程度地提高学生的作文能力，就必须坚持学为主体、导为主线的原则。当。
叙文或心得体会。这样就使学生在活动中产生想要表达的冲动，充分调动了他们的积极性。
二）作文竞赛激趣。
然，“导”中应体现内容与方法的和谐统一“导”的内容要具体实在，紧扣学生作文实际需求；“导”的方法要讲究艺术性，还要符合学生的学习习惯和心理特点。从而真正“导”出实效，使学生在“导”的催化之下，妙笔生花，写出文质兼美的佳作来。教师如能。
指导得法，往往会事半功倍。以下是笔者的经验与。
根据学生好表现的特点，教师可适当开展和组。
织一些作文竞赛。如在班级或校内举办有奖征文比赛，除了物质奖励之外，可把优秀征文编成册子，在校内或班内传阅，给足学生荣誉；或者鼓励学生积。
极向外投稿，以正面效应激发学生的写作兴趣。
三）表扬激趣。体会。一。
激发热情根据学生喜爱表扬的特点，评分时，给出略高的分数；评阅时，多做些旁批和眉批，充分肯定他们的优点。哪怕是发现一句精彩的语言，也应给予充分的表扬：“你说的真好！
”“多富有诗意和文采啊！”…还可常常这样眉批：“你构思真巧，具有欧亨利的匠心！
”“鲜活的细节描写令人叹服，你真是作文高手！”…教师要用欣赏的眼光评价学生作文，以表扬激发其作文的热情和兴趣。
四）沙龙激趣。
激发热情，就是要激发学生对写作的欲望，让学生由怕写到想写、到不吐不快。学生只有对写作产生了兴趣，才能激起写作的强烈渴望，忘我地投入，最大程度挖掘自己的写作潜能。培养兴趣的方法很多，笔者归纳出以下几种：
一）实践活动激趣。
好玩是初中生的天性，学生多有好动且充满好。
奇的特点。据此，笔者常常开展一些有益的实践活动课，让学生在实践活动课上放开手脚、大胆尝试，鼓励学生创新，为写作积累素材。只有实践时“为所。
学生渴望得到老师和家长的肯定，从而满足他。
们的自信心和自豪感！据此，教师可以定期举办９币生家长一体化的优秀作文联谊沙龙，直面家长和学生，充分赞扬学生作文的闪光点，甚至夸大其作文。
欲为”，才有写作时“畅所欲言”。笔者每次都要求学生在活动完毕之后，选取一个角度，完成一篇记。
２ｉ教学。的非凡之处，然后让学生自豪地朗读自己的杰作。这样既增强了学生作文的自信心，又达到了家校共。
育的目的。二、导之以法。
写文章就得讲究章法技巧，教师平时应着力教给学生一些写作技法，并让其切实运用到每次的写作中去，这样学生作文时就能游刃有余、驾轻就熟。
一）审题是前提。
常见的审题方法有：抓题目中的关键词，确定重要的修饰语；比较题目的不同之处，圈定中心，明。
确选材重点。虽说考场作文不再以审题为难学生，但必要的审题能力学生必须具备。审题时要沉着而审慎，因为它事关作文全局。
二）立意、选材是关键。
立意就是确定一篇文章的中心。如果一篇作文主题不鲜明，甚或没有，那就如同走路没有方向，身体缺少了灵魂。所以下笔之前，要做到心中有“数”，这个“数”就是立意，立意于心，主题才能。
明确，作文才能下笔干言而神不散。选材的总原则是必须紧扣题目，突出中心，富有感召力。选材也有技巧可循，如切入的角度要小，尽量贴近生活，题目如果有些抽象，选材时一定要扣住题中关键字眼，化抽象为具体，尽量写人叙事，在平凡的琐事中深挖意蕴。
三）构思是重点。
莫泊桑的**闻名全球，其中一个重要的原因就是他的作品讲究构思，几乎没有一篇平铺直叙，情节发展大都出入意料，但又合情合理，这就是构思的妙处。教师可以在课堂上给定命题，对学生进行说话式的构思训练，如以“上学迟到的原因”为命题，要求学生口述原因，看谁能把这个原因说得更曲折、更动人。
四）语言是亮点。
闪亮的语言犹如耀眼的珍珠，分外夺目，引人注意。即使一篇作文立意再深，选材再新，构思再。
巧，如果不辅之以生动精彩的语言，也是无法引起读者阅读兴趣的，更不用说审美享受了。当然语言表达的训练不是一朝一夕的事，教师要长期指导学。
生多读多背优美散文、经典好旬好词，这样坚持不。
懈，学生作文语言自然不凡。
三、修改指导。
文章能一气呵成者，大多有深厚的文化积淀和生活积累。而初中生优秀作文大多是反复推敲修改得来的。以往是学生作文老师改，结果是费时多、收效微。而指导学生自己改自己的作文，既可以让学。
生明确进步与不足，也能有效地培养学生的责任感。修改的具体方法是：
一）斟酌内容，使中心明确，内容更适当。（二）思考表达形式，使条理更有序，语言更流。
畅，用词、标点更妥当。
三）对于个别问题，用面批和眉批的方法来解。
决；对于普遍问题，可以借助电教手段以“示范批改”“启发批改”“提出问题大家改”等多种方式来解。
决。四）相互修改，取长补短。
修改前让学生明确从句读到内容，乃至错别。
字，都要修改，并给对方作文适时注上眉批，以激发修改者的责任感，同时又能提升修改者本人的作文水平，使其在不知不觉中受到潜移默化的影响。
四、拓展疏导。
文学作品反映作者的综合素质，很多文学作品古今中外、天文地理，无所不包、无所不有，它要求。
作者是一个多面手。《红楼梦》就是一本百科全书，如果曹雪芹不是无所不知、无所不晓的学识渊博者，他怎能写出这样流传百世的名著？要使学生学识渊博，就需要拓展学生的知识面。
对于写作时涉及的知识，可以用多种方法来直接或间接传授。教师可以直接讲解，也可以让学生通过网络、学校图。
书室来自行积累。这样，学生的知识面拓宽了，写起来自然有话可说。教师辅导时，还要注意个别辅导与集体辅导相结合。
比如要及时了解学生作文情况，并适时反馈、排解疑难；个别疑难当面解决，普遍疑难集体解决，在答疑解惑的过程中提高学生的写作能力。
总之，在作文教学过程中，教师要正确运用“导”的方法，发挥“导”的作用，彰显“导”的魅力，将学生导人兴趣盎然、妙笔生花的作文新境界。
编辑：成向阳）
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