作者：刘媛。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第15期。
摘要】 作文批改是作文教学的重要环节，同样也是提高学生习作水平的有效手段，而作文批改的方式多种多样，小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。
关键词】 作文批改；艺术。
中图分类号】g63.26 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
语文教学中，对于教师，最难教的莫过于教作文；对于学生，最怕的莫过于写作文。那么，如何来解决这个“最难”与“最怕”的问题呢？这也许是所有语文老师都在积极探索、实践的问题吧，我也不例外。
鲁迅先生说“好文章是改出来的”可有多少老师包括我在内，曾经那么的忽略了它，认为这无关紧要，或者流于形式，應付了事，使得自己的作文教学效率一直不高，下面，我就个人在教学中总结出来的如何对待学生作文评改的心得与同行们共勉。
一、要了解学生的全面情况。
教师要把批改作文这项工作看成是语文课的一个重要部分，要按照语文课的目的和要求，不可就文章改文章，也不要把它从整个语文课里划分出来，孤立地去进行，这样将使批改达不到应有的效果。教师要了解学生的思想、学习和生活等全面情况，批改作文的时候，结合这些情况提出具体的要求和进行切合实际的批改，比如学生的思想水平低，学习不积极，那就在这一方面作重点批改，不要没有重点地修改下去。当然这也不是一成不变的，老师也要随着学生生活、学习等情况的发展变化，逐步提高要求。
这样，学生对于教师的批改，就容易接受，而且进步也较快。
二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主。
教师在评价、批改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培养和提高学生的作文能力。
论小学作文批改的艺术
作者 李新华。科学与财富 2018年第01期。摘要 师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地，唯有实现 教师 作文 学生 一体化，才能实现作文水平的提高。因此 我们很有必要一起来 这个 头痛 症的 对症下药，我认为最可行有效的手段就是强化作文批改的艺术。关键词...
小学作文批改的艺术
作者 彭小芳。文学教育 2016年第11期。内容摘要 本文指出师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地。为实现这一目标，文章提出满怀希望的择要评价 受益良多的当面批改 同舟共济的互评互改 循循善诱的情感激励等四种方法促进作为批改交流。关键词 作文批改交流。作文...
小学语文作文批改的艺术
作者 李思。作文成功之路 教育新干线 2017年第12期。摘要 随着语文考试制度的改革，作文分数占据了语文考试的半壁江山，作文成绩的高低直接影响语文成绩的高低。但不容置疑的是作文是让师生头痛的，凡是批改过作文的老师，都会有一个这样的体会，都认为作文的批改是徒劳无功的工作，因为学生写的作文枯燥无味，没...