作者：李思。
**：《作文成功之路·教育新干线》2023年第12期。
摘要】随着语文考试制度的改革，作文分数占据了语文考试的半壁江山，作文成绩的高低直接影响语文成绩的高低。但不容置疑的是作文是让师生头痛的，凡是批改过作文的老师，都会有一个这样的体会，都认为作文的批改是徒劳无功的工作，因为学生写的作文枯燥无味，没有营养，而学生面对作文也是头痛不已，久而久之，在这样的情绪观点上，作文成绩一直得不到提高。因此，作为一名小学语文老师，要在小学作文的基础上，根据学生的实际情况，采取不同的方法引导学生写作，让作文成为连接师生关系的纽带，才能实现作文水平的提高。
因此，面对这个让师生都“头痛”的**，我们要对症下药，实行强化作文批改艺术的手段。
关键词】小学语文作文批改现状艺术。
随着课程的不断改革和发展，作文已经作为了语文教学中的重头戏，占有重要地位。课程标准指出“写作教学要让学生易于动笔，乐于表达”。然而通过长期的实践教学发现，小学语文作文教学始终难以达到作文教学的标准，老师难教，学生怕写。
提高学生的写作水平成为了老师们的目标，对于老师来说堆积如山的作文本让自己头疼不已，但学生写的作文是否真的有利于学生的写作水平提高还是一个未知数，老师就会觉得自己辛苦的付出，根本没有任何回报，从而导致老师们觉得批改作文是徒劳无功的工作。
一、小学语文作文批改的现状。
1.数量过多，批改过于马虎。
小学语文老师由于担任的班级也比较多，作文的数量也随之增多，老师在万忙之中抽出时间来批改作文，也只是走马观花，没法一字一句认真阅读。老师作文批改后到了学生手上，学生也未必会去看老师的评价，就算看了也不会去改正自己的错误，更不要说去请教老师了。
2.老师从自身出发，并未考虑学生。
小学作文批改的艺术
作者 彭小芳。文学教育 2016年第11期。内容摘要 本文指出师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，促成师生交流的阵地。为实现这一目标，文章提出满怀希望的择要评价 受益良多的当面批改 同舟共济的互评互改 循循善诱的情感激励等四种方法促进作为批改交流。关键词 作文批改交流。作文...
小学语文作业批改的艺术
从师范学校毕业，我就一直从教，至今有12年了。在工作中，我对批改学生作业感触较深。我们教书责任重大，我们工作面对的是一群小孩子，因此，我们的教育要带有艺术性。我们讲课要有艺术性，我们处理问题要有艺术性，批改作业也要有艺术性。学生作业中的错误在所难免，关键是教师学生应正确对待问题，采取有效的措施，促进...
小学语文作业批改的艺术
作者 张瑶。语文教学与研究 综合天地 2018年第05期。作业批改对于小学语文教师来说是一项常规的工作，同时也是语文课堂延伸的有效途径。在小学语文教学中，教师可借助作业批改，指导学生正确进行语文学习，帮助学生点亮前行的道路。另外，教师也可通过科学的作业批改来检视自身的教学方法是否合理，并依据此及时调...