作文批语的艺术

作者：刘素梅。

**：《中学课程辅导·教师通讯》2023年第02期。

阅读学生的作文就是走进学生的心田。学生随着年龄的增长，减少了与教师的语言交流，但他们会用习作的方式倾诉心声，老师也会精心批改。可每每看到学生以不屑的眼光浏览过老师煞费苦心的批语后，漫不经心地将作文本塞进抽屉，个中滋味，只有语文老师才能体会出来。

曾几何时，我尝试着用经典名句或把其略作修改后给学生下批语，没想到，这无心插柳的短小批语竟给学生带来了全新的感受，激起了他们对写作的极大兴趣。

批作文如同看自己的孩子，总要带着欣赏的眼光，用赞赏激励的口吻去写。当看到一篇篇立意高远、构思巧妙、字字珠玑、句句锦锈的佳作时，我会兴奋地写上：“满园春色关不住！

”有些文章，开头并不怎样好，可越往后读，越觉得美妙，我会情不自禁地批上：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村！”有学生能及时发现并讴歌新人新事新风尚，我赞赏地写下：

“春江水暖鸭先知！”而对一些不同于世俗的高论，我会奖励句：“听唱新翻杨柳枝！

”读着一些语言清新质朴的文章，我忍不住送上李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰！”就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文，我也会以欣赏的口吻写上：“‘一枝红杏出墙来’，多想看‘满园春色关不住’”。

一切景语皆情语，对于学生作文中的景物描写，我多半会批上“一枝一叶总关情”。我总是以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步。每当看到在我的激励下写出比较满意的文章“‘小荷才露尖尖角’，更盼荷花一遍香。