作者：崔丽娟李永杰。
**：《中国教育技术装备》2024年第09期。
摘要中学英语课程教学通过移动学习平台，能够进一步提高词汇教学的效率，并且可以运用多种资源，提升英语教学的有效性和趣味性。主要分析移动学习方式在中学英语教学中的应用，以期对提升中学英语教学质量有所帮助。
关键词中学英语教学；移动学习；微课。
中图分类号：g633.41 文献标识码：
b文章编号：1671-489x（2016）09-0052-021 前言。我国已经进入信息技术广泛应用于教学的时代。
只有将信息技术应用在日常教学中，才能够让日常的教学更具备时代特征，也能够因此而提升日常课程教学的效率，让课程教学进一步有效化。中学英语是中学基础课程教学中的重点课程，涉及许多方面的内容，包括英语词汇、固定搭配、时态等不同的知识内容。在过去，中学英语课程教学主要是依靠教师进行口头传授，采取提问或者是习题练习等方式。
这些方式虽然有一定的效果，但是对于中学英语课程教学而言，实际教学效果并不是很理想，无法真正调动学生学习中学英语课程的兴趣。伴随着信息技术的发展，需掌握当前新型教学方式。通过移动互联网等方式进行教学，能够极大程度上调动中学生学习英语课程的兴趣，从而让中学英语课程教学更具备效率和吸引力。
2 移动学习方式推动中学英语词汇教学。
传统的中学英语教学中，英语词汇和固定用法的教学一直都是课程教学的重点以及难点。对于中学英语课程教学而言，中学生如果没用掌握相对较为足够的英语词汇以及固定搭配，那么很多文章的阅读就没有办法顺利开展。因此，对于中学英语课程教学而言，词汇的学习永远是中学英语教学的重点。
通过对人类记忆方式的综合**，人类对于知识的记忆会呈现周期性的遗忘现象，正是这样的一种遗忘规律，使得词汇学习成为教学的难点。
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