数据驱动学习在英语写作教学中的应用

中共郑州市委党校学报２０１年第６期（总第１１４期）

文史教育。数据驱动学习在英语写作教学中的应用。

孙冬苗。华北水利水电学院外语学院，河南郑州４５０

摘要：基于数据库的数据驱动学习符合建构主义学习理论和语言输入理论。数据驱动学习模式下的英语写作课堂教学可分为三个不同阶段：准备阶段、写作阶段和评价阶段。

关键词：数据驱动学习；英语写作教学；应用中图分类号；ｇ６

文献标识码：ａ

文章编号。数据驱动学习是指学生使用语词索引软件查询１．准备阶段。命题作文在形成思想以前，要阅本族语的ｅｌ语或书面语语料库，以获得语言使用的。

读一定数量的相关材料，对写作背景有所了解。学。

真实样例的学习方法。它既可以以教师为主导，以生写作成功与否的关键，取决于他们能否构建围绕。

语料库的原始语料为学习材料，引导学生发现目的主题搭建的词语网络。学生写作中的词语选择依赖语的有关规则；也可以以学生为主导，让学生根据各。

于主题表达，词语围绕某一主题高度集中，在整个语自的语言水平、需求和兴趣，利用检索分析工具，进料库中各自形成以主题为线索的独特词群。也就是行发现式或者探索式学习。

说，对主题词的正确理解和运用是学生写作成功的。

一。数据驱动学习的理论依据关键。因此，学生可事先将作文主题词在相关的语１．建构主义理论。近年来国外许多学者都曾经料库中进行索引，找出与作文范围相关的语料，并对。

研究过语料库对构建学生的语言认知图式的积极作其进行阅读和分析，从而在正式写作前对主题词进用，即语料库特有的语境共现功能能够在相对同质。

行必要了解；同时，分析主题词在相关语料中的使用。

的大量语料中反复呈现不同语境里的同一语言现情况，对其内涵和用法建立正确的认识，为后续写作象，从而帮助学习者构建对该语言的认知图式。基过程作好充分的准备。该过程可由学生自己完成，于语料库的数据驱动学习与建构主义学习理论是理如果受到时间因素或硬件设施等方面的影响，也可论与实践的完美结合。

在写作任务开始前，由教师整理出相关语料后，提供２．语言输入理论。理想的输入应该做到既有给学生参考阅读。后者的优点在于可以减少学生学趣，又关联，并且有足够的输入量，语料库能为学生习的盲目性，提高写作效率，但缺点是不利于学生自提供大于学生目前语言能力的信息输入量。

同时创。

主学习能力的培养。此外，考虑到传统的英语写作设轻松愉快的学习氛围，使学生在心理障碍最小的教材内容陈旧、缺乏现实感时代感，信息量不足、知状态下轻松地进行语言学习。适当的语言输入和适识覆盖不够全面，英语教师在备课时可以通过对海度的情感过滤可以激活学生的第二语言学习机制，量的网络资源进行ｗｅｂ数据挖掘，随时获得大量最。

促进其语言学习，产生良好的学习效果。

新的教学资料。ｗｅ数据挖掘是指从ｗｅｂ资源上。

二、数据驱动学习在英语写作教学中的实际运用。

抽取信息或知识的过程，它以从ｗｅｂ上挖掘有用知。

数据驱动学习理念，让学生在真实语料中寻找。

识为目标，以数据挖掘、文本挖掘、多**挖掘为基写作素材，解决写作中遇到的问题，从而有效激发学础，并综合运用计算机网络、数据库与数据储备、人。

生的写作兴趣。同时，还能充分发挥其写作自主性。工智能、信息检索、可视化、自然语言理解等技术，将。

基于数据驱动学习模式下的英语写作课堂教学大致传统的数据挖掘技术与ｗｅｂ结合起来。根据知识。

可分为三个阶段：准备阶段、写作阶段、评价阶段。

的种类挖掘相应的数据后，对其进行整理、分类存。

收稿１３期：２０一１１—

作者简介：孙冬苗（１９一），女，河南尉氏人，硕士，华北水利水电学院外语学院讲师。

孙冬苗：数据驱动学习在英语写作教学中的应用文史教育。

放，建成训练库或写作语料库。教师可以根据写作的思路，新出现的想法随时有可能促使作者从现在教学内容的实际需要，建立小型的、针对性强的个人。

的思维阶段迅速转移到另一思维阶段。所以，写作。

英语教学语料库，直接应用于课堂教学。这样既可过程的每个阶段实际上不是单一的，它和其他阶段。

以充分利用教学资源，又可以充分发挥教师在教学。

随时都在发生着重叠与反复，各个阶段之间彼此联。

设计上的自主性与创造性。

系，彼此影响。与此同时，在写作教学中，我们还可。

．写作阶段。写作阶段是学生在充分准备的基以对学生进行“阅读——模仿——创新”模式的自主础上进行自主写作实践的过程。数据驱动学习方式训练。对于中国学生而言，要想在短时间内提高写。

为学生的自主学习提供了一个平台，学生可以在写。

作水平，首先要以一定的英语阅读量作为基础，然后作中借助这个平台，运用正确的目的语语言形式，自根据阅读内容进行模仿写作，最后在充分掌握的基行纠正学习过程**现的错误。在写作过程中，除础上进行创新。有专家指出，模仿范文进行写作时。

了要提高学生的词汇运用水平之外，更重要的是要。

主动使用刚刚学过的新词语是提高英语写作能力的。

注重句子之间的组织框架要求，从词汇衔接与连贯重要策略。在模仿过程中，学生可以根据语言的真方面提高写作的语篇连贯性。过渡连接词的使用是实使用情况从写作训练库、写作语料库或利用现存保证段落连贯的重要手段之一，同时也是英语写作网络语库选择使用语言，在遇到用词不确定的情况中应注意的一个关键问题。

英语注重“形合”，在大时可查询词汇相关信息，看看本族语者是如何使用多数情况下语篇的连接成分都是显性的，构成显性该表达方式的，从而有效增加目的语语料输入，进而连接。尤其是在大学英语。

四、六级作文中，对语篇有提高写作水平。许多主观或客观的限制，为突出过渡词的使用提供综上所述，通过教师的参与和指导把语料库索了可能性，创造了有利条件。而基于数据驱动学习引与写作教学有机结合起来，能够充分发挥数据驱的写作教学过程，正是使学生以真实语料为依据，对动学习的探索性和课堂教学的针对性。

语料库资源写作初稿在索引分析的基础上，及时做出修改在的共享及计算机在课堂上的应用必然会为英文写作写作阶段，学生不仅可以通过语料库技术对词汇的课程的教学带来一场革命，而基于计算机及网络的用法进行分析，还可以将已完成的作文初稿作为研课堂教学又与传统课堂有很大区别。例如，在计算究对象，通过词汇索引软件对其进行词频和关键词机室中会自然形成以学生为中心的局面，习惯于传居中索引，从而对写作中所用到的连接词进行考察。统教法的教师会感到不适应，这就对教师提出了更我们既可以通过语境来判断连接词使用上的正误，高的要求。

教师要学会怎样应用计算机，要懂得如也可以将某一连接词替换为其他同义词，以避免因何研究新的教学理论，更重要的是要突破传统的旧过于重复而造成用词呆板，影响文章的整体效果。式观念。另外，将语料库引入英语写作课堂教学，采。

．评价阶段。评价阶段是数据驱动学习下英语用数据驱动模式，既可以帮助学生从语言实例中发写作教学的一个重要环节。教师可使用词汇索引软现自己所学语言的实质，了解自身的长处和不足，扬件来提高教师的评阅效率及评价结果的公正性和正长避短，同时也可以激发学生对通过自己的努力而确率，并通过对资料的直观展示和分析，组织师生共发现的语言现象印象深刻，历久弥新。

同讨论，以达到教学相长的目的。教师可以将单个参考文献。

学生的作文导人语料库，利用索引软件进行统计，得［１］甄凤超．语料库数据驱动的外语学习：思想、方法出相应的参数量表，并以此为依据对作文进行评价。和技术［ｊ］外语界。

除了个体评价以外，该语料库还可以对学生群体的［２］李文中，濮建忠．语料库索引在外语教学中的应整体情况进行全局分析和组群比较。语料库及相关。

用［ｊ］解放军外国语学院学报。

索引软件的介入可以使英语写作评阅工作更为高效［３］李文中．基于英语学习者语料库的主题词研究。

客观。当然，利用语料库进行写作评阅，并不能完全。

ｊ１．现代外语代替教师的批改。值得一提的是，学生写作的准备、

４］金力．多**辅助大学英语写作教学研究［ｊ］内。

写作及修改等一系列过程并不是直线型发展的。一。

蒙古大学学报（社会科学版。

个人在写作的时候，总会有许多新的想法不断产生，［责任编辑杨国营］

因此作者在写作过程中随时有可能调整和改变原先。

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