作者：赵艳华。
**：《读写算·教研版》2023年第02期。
摘要：英语写作是小学英语教学重要的组成部分，同时，学生写作能力的高低影响和制约着学生其他英语语言技能的发展和提高，因此，小学英语写作教学的重要性不可小觑。本文通过分析小学英语写作现实存在的问题，对照出现的问题提出解决之道，以期对小学英语写作教学起到提高和帮助的作用。
关键词：小学英语；写作教学；提高策略。
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）02-196-01
一、绪论。英语学习的目的就是为了交际和表达，其四项基本技能中，听、读为理解技能，说、写是表达技能。任何一项基本技能的偏废，都会导致语言交际能力的削弱或缺失。
英语写作是小学阶段主要的学习内容之一，贯穿整个教学过程，旨在培养学生的英语表达能力，以及运用已学英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。《英语课程标准》对小学生应掌握的写作技能做出了明确的要求：“小学生能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为**、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
”可见，能够运用书面表达方式传递信息、进行语言交际是学生必备的基本能力。然而，传统的英语 “呈现题目，提出要求，规定时间完成，教师修改反馈”的写作教学模式，一直在广大教师中根深蒂固，使大部分学生的英语写作处于被动状态，在英语写作的训练中缺乏主动意识，严重阻碍了学生英语写作技能的发展和提高，并最终影响学生的书面交际能力。
二、小学英语写作教学现状及存在问题。
在现实的小学教学过程当中，写作教学容易受到以下几个方面的影响和制约：
1、教师对写作教学重视程度不够。虽然小学英语中也重视学生的笔头能力，但是仅限于让学生动笔做习题，培养的其实是学生的应试能力，而非英语写作技能。由于听力和口语技能在日常交际当中较为常用，而且写作教学和训练费时费力，作业也不容易批改和评判，因此，在日常的小学英语课堂上，充斥着大量的听、说活动，却极少开展写作教学训练。
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