高职英语写作教学现状及改革建议

作者：姜柏龄。

**：《商情》2023年第10期。

摘要：英语写作是一项非常重要的应用能力，同时也是高职英语教学的重要环节。基于高职院校英语写作教学现状，针对学生英语写作弱项的问题，提出提高高职英语写作教学的改革建议。

关键词：高职英语写作改革建议。

高职英语写作课程是培养学生的表述能力和思维能力的重要途径，也是衡量英语教学的一个重要环节。然而，在大多数的高职院校英语写作教学过程中，虽然教师煞费苦心，但是效果并不显著。因此，高职英语写作教学面临巨大的压力与挑战。

本文针对目前高职英语写作教学中普遍存在的问题，结合笔者从事英语写作教学的实践经验，对英语写作教学提出几点改革建议。

一、高职英语写作教学中存在的问题。

一）学生学习过程中存在的问题。

1、学生基础知识掌握不扎实。

由于高职院校录取分数比普通高校本科分数低，所以高职院校的学生普遍性的英语底子差。大多数学生在高中期间就已经对英语失去了兴趣，由于英语是高考必考科目，所以多数学生对英语并不陌生，就是理论知识掌握不够扎实。例如，不清楚英语各种时态的用法，以及各种时态的区别，甚至混淆多种时态。

2、文化背景差异。

由于中西方文化之间有巨大差异，这一点体现在语言中尤为突出。学生经常是以汉语思维来造英文句子。例如，“假如我是你，我不会这么做。

”学生以汉语思维写成：“if i’m you， i wont’t do that.” 实际上这是一个英语虚拟语气的句子，在汉语当中比较不常见。

所以正确的句子应该是：“ if i were you， i wouldn’t do that.”

3、学习方法不够灵活。

高职院校大多数的学生所采用的学习方法还是以往高中时期所常用的方法，死记硬背，缺乏技巧，并且不能有效的学习。例如：提高写作能力仅仅还是靠背单词。