提高学生英语写作水平的几点建议

作者：韩培娟。

**：《速读·下旬》2023年第08期。

摘要：英文写作能够直接反映学生的词汇量、句式语法以及行文架构水平，是学生英语能力的综合体现。现阶段，许多初中生对英语写作认识不足，鲜少主动进行习作练习，导致整体写作水平较低，有着很大提升空间。

因此，本文将结合目前英语写作教学现状，提出几点可行的建议。

关键词：初中生；英语写作；教学建议。

一、初中英语写作教学现状。

一）练习频率较低。

由于写作在考试中所占比重较小，大多数学生分值悬殊不大，因此初中英语教师普遍对学生写作能力的培养有所忽视，很少定期、定量地布置写作任务，甚至还会在作业或练习中特意强调写作部分无需完成，导致大量学生在听力与阅读的学习上得心应手，但是一面对写作便会发难。

二）缺少有效讲评。

教师在批改学生作文时，通常会给出分数，在优秀的句子下划上波浪线，在病句中作出标记，旨在引导学生按要求修改订正，并培养独立自主学习的能力。但部分学生由于自身水平有限或自制力不足，可能找不到正确的修改方法，无法较好完成这一任务，导致错误反复堆积，难以取得显著进步。

三）语法不能活用。

初中生英语写作中的另一大问题便是简单句过多、所学语法未能得到体现。大多数学生虽然已经经历了语法的系统学习，但是在写作时总是会产生畏难情绪，因为怕出现错误所以不愿意使用稍微复杂一点的语法，简单的句子堆砌很难表达清楚想表达的意思，使得文章通篇没有起承转合、内容显得空洞无力。

二、提高学生英语写作水平的教学建议。

一）深化简单阅读，引导学生活学活用。