作者：汪孝妹林支远。
**：《新课程·教师》2023年第04期。
新课标要求在初级英语课程的基础上，即在进一步发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合的语言运用能力的基础上，通过语言学习，重点发展学生获取信息与处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维与表达的能力。笔者结合教学实践，就高三复习阶段如何提高学生写作水平提出几点浅见，一则通过教学反思更好地促进自己的教学，二则希望能得到其他同仁的宝贵指导。
一、构建词块，积累词汇量。
犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。学生没有建立相关话题的词块，在写作时总是词不达意，不能精准地从大脑里调出有用词汇，只有依据汉语思维，这样意思虽然表达出来了，却是汉味十足。高三教师在第一轮复习中绝不能以为孤立地复习几个词汇短语就算大功告成了；相反，教师要采用复述课文、句子接龙、编故事等形式，尽量创设大量的相似情景，让学生尽可能多地用上该单元的相关词汇，从而达到实现由输入到输出的转化过程。
二、了解英文句子表达习惯，提高句子表达能力。
一篇文章是由若干个段落组成的，而段落又是由一系列相互关联的句子组合而成的。由此可见，句子是作者表达思想的最小语言单位，是段落和篇章的基本组成部分。句子写作是短文写作的基础，没有好的句子就不可能有好的文章。
教师进行写作教学时，要有意识地对学生进行各种构句技巧方面的训练，如通过添加形容词和副词使名词表意更准确，使动词行为更生动，给人以身临其境，栩栩如生之感；通过添加介词短语可以使句子意思更明确，信息更充实等；通过句子合并和判断句子从属关系使句子层次更清楚，重点更突出，表意更明确。
三、诵读教材经典，培养话题整合能力。
掌握大量的词句并不等于掌握了如何有效准确地把它们应用到语篇中。新课标人教版的英语必、选修教材内容涵盖万千，体裁丰富多样，兼有知识性、趣味性，是模仿性很强的英语教科书。在对这些阅读素材加以筛选、整合、编辑的过程中，教师在复习中可以打破模块限制，将不同模块内容相似或文体相同的文章归类，并从中挑选出经典片断或章节，以此作为学生练习英语写作的话题以及模仿的范本，并让学生在早读时间大声朗诵。
这样不仅可以进一步提高学生对相关话题词块调用的能力，同时还能使学生在篇章中通过模仿提高自己的谋篇布局及构句能力。
如何提高学生英语写作水平
3.多做修改，寻找差距 practice makes perfect 好文章是修改出来的。写好文章之后，同学之间相互修改，自己再对照，找出差距，然后再练习，这时候千万不要怕麻烦，因为这样对提高英语写作能力的帮助非常大。4.避免错误，战无不胜 语法错误一般指时态不一致 主语和谓语不照应 单复数形式不一...
如何提高学生英语写作水平
英语写作是学生应用英语知识能力的反映，在中考中占有相当比重，虽然各省的要求不完全一样，但在中考中基本上都要求学生在规定的时间内写出一篇80词左右的短文，并且要求内容清楚全面 连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当。但由于多方面的原因，很多学生写作水平处于徘徊不前的局面，因此，在初中阶段，...
如何提高学生英语写作水平
作者 张学莲。读与写 下旬刊 2010年第07期。中图分类号 g633.41 文献标识码 b 文章编号 1672 1578 2010 07 0000 01 摘要 英语作文教学既是英语教学的一个重点，也是一个难点。要提高学生的英语写作能力，只有坚持不懈，持之以恒，才能逐步地引导学生写出准确 生动 规范...