第４卷（２０年）
中学课程辅导教学研究。
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第２期第２５—页。
如何提高学生英语写作水。
刘英丽。摘要：中学生在英语写作**现了很多问题，本文分析了一些常见的问题并提出了相关的解决对策。关键词：学生；英语；写作水平中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
写作是中学生学习英语应掌握的一项基本技能．是培养和提高语言能力的有效手段．有助于巩固和掌握所学的词汇和语法．有助于训练用所学的语言进行思维，有利于提高语言的驾驭能力。它要求学生必须有扎实的。
语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。
英语课程标准要求初中生在写作方面应符合以下要求：１．能按照要求写作；２．会写短文和短信；３．能用常见的连接词表示顺序和逻辑关系：４．能够简单的描述人物和事件；５．能根据所给的图示和**进行说明。
然而在多年的教学中。笔者发现学生在写作方面存在以下常见的错误：
．单词拼写错误。由于平时对单词掌握不牢，在文章中常出现错误的单词。这是写作中最为普遍也是最为广泛的一种现象。
．错用时态。表现在乱用和混用方面，以及时态构。
成上的错误，如现在时和将来时混用；在使用一般现在时的句子中，该用三单形式时不知道用动词的三单形式；情态动词后不知道用动词原形：使用进行时态想不起用一。
ｎｇ形式等。
．汉语式英语。这在写作中是最普遍的现象，受母语影响。学生在翻译句子时，不考虑英语的表达方式，而是按照汉语的表达习惯。
这些都是由于学生对英语思维的不习惯，加上对句型的不熟悉，才导致这种错误不断。
出现。．逻辑上的错误。在写作中，学生审题不清，不分主次．边写边构思．从而导致整个文章逻辑不清，层次不强，甚至会出现偏题、跑题。
．缺乏衔接。有些学生虽然在词汇表达方面能够达到基本要求．但是缺少句子间的衔接成分，使文章缺乏。
作者简介：刘英丽，任教于安徽明光市第二中学。
文章编号。必要的过渡和连贯，感觉文章起伏较大，影响了内容的流畅和表达效果。
．文体不对。学生在写信件、电子邮件、日记、通知和请假条这类应用文时。容易忽视格式方面的要求。如。
请假条不知道署名，信件的日期写在末尾，日记不写天气等。
除了以上常见的错误之外，在写作中．学生还常常出现句子结构单一，逐字翻译的问题。要想提高学生们。
写作水平．就要想办法解决和纠正这些错误。
如何避免这些问题，减少这些错误？在这些年的教学中．笔者总结出以下几个方面：
一。增加词汇量。
英语写作要求有一定量的词汇，否则干着急写不出来。在写作**现单词写错，用词不当，要用的词想不起，这都说明平时记单词不牢，理解不清。学生最怕的就。
是记单词，觉得枯燥、乏味。这就要求教师在让学生记单词时要从音、形、义人手，帮助他们创造一些积极的有效的方式方法记单词。把单词放在句子中，文章中去记。
做到词不离句．句不离文。而不是孤立地去背。还要不断地。
提醒学生要常记常看，不要今天会背了，就扔在一边再也不复习了，这就容易遗忘。在教学生学习单词时，最好能找出相关的联系以助于记忆。当然除了课本上的词汇要掌握之外，还要让学生广泛地进行课外阅读，来增加。
词汇。二、掌握语法。
要想写好作文，光有词汇量还不行。就好比盖房子。
光有砖不行，还要知道如何盖。才能结实、好看。所以写作不是堆砌词藻，还要讲究章法，这就是语法。
语法不仅仅指时态的使用，还包括句型的应用，短语的搭配，介词和连词的使用等等。对于每一种时态都要让学生理解它。
刘英丽如何提高学生英语写作水平。
的含义，掌握它的基本句式和特点，以便于区别其它的时态，这样在写作中，一旦确定用什么时态就不会混用。
六、要勤于批改和讲评。
作为教师，我们不能只要求学生一味地写，还要勤。
了，同时还要掌握英语的基本句型，不至于在写句子时。
颠三倒四这就要求平时加强句型训练，对一些句子进。
行分析，增强学生用各种句式进行一意多表达的练习，以避免汉语式英语和逐字翻译的问题。例如在表述“他骑自行车去上学”和“他长着大眼睛”这两个句子时，可。
于批改和讲评，让学生知道自己的写作错在哪，表述的。
是否准确，词用的是否恰当等。甸子用的是否正确，时态有没有用错。教师也可以通过在批改作业时，划出错误。
的地方．给予订正，并写出评语，也可以找出写得好的作品，拿到课堂上阅读，让学生和自己的写作做比较。同时，在每篇习作中教师要善于总结大家较容易犯的错误。提以让学生操练句型。
通过。醒注意。
反复操练这样的句型．让学生明白中英文表达方面的差初中学生在刚开始学写作文时，主要是以简单的文异。
字作文和看图说话两种类型为主，文字作文就是给出重。
三、背诵范文。
要提示，让学生围绕这些提示加以发挥，对提示的内容。
背诵范文当然不是为了抄写．而是为了模仿它的格。
进行拓展和深入。学生在写这种作文时容易逐字翻译；式，构思和表达方式，它也是提高学生写作能力的有效在写看图说话这类作文时，容易遗漏要点，因为学生容途径。当然不能要求生搬硬套，要灵活变通，背诵范文只易从一个图直接跳到另一个图，把有些图的内容给忽略。
是练习写作的一种手段，它能帮助学生理清层次，避免。
掉。因此。在写文字作文时要让学生对每一个提示先给逻辑上的错误。例如，七年级上的ｕｎｉ中在学习时刻的予拓展．然后再把它们衔接起来。
表述时，学习了一篇ｊａｎ的文章，介绍ｊａｎ一天同样。在写看图作文时。要求学生先把每一幅图的的生活安排。学生在学过这篇文章后就可以模仿它，写。
内容用两到三句话或更多的句子描述出来，然后再把所。
一。篇关于自己的一天的文章，句型和构思与范文没什么。
有的句子衔接起来。这样就确保不会遗漏要点。在衔接。
出入，通过仿写，学生就得到了锻炼。在学习应用文时，句子时．要注意连词的使用，注意上下旬的过度。学生在更要多模仿。以便掌握格式。
写作文时，最怕碰到长句子，要告知学生如果长句子翻。
四、以说**。
译不好可以把长句子分成几句话说。如，戴着红帽子的中国有句俗话：拳不离手，曲不离口。只有勤说，才。
女孩是我的姐姐。可以译文。
能做到出口成章，才能下笔成文。在平时的教学中，可以对于有些句子**现的短语没学过怎么通过造句，复述对话和短文等来提高学生说的能力，还可办？可以让学生换一种说法来表述，只要意义相同就可以创设情景进行对话，表演，辩论等进行口语训练，这样以了。
如：广场上人山人海。“人山人海”怎么翻译？
没有不仅提高口语表达能力，还能培养语感，对写作也起到。
现成的短语可以用，但它的意思就是人很多，所以我们一。
定的帮助。可以翻译为。
五、要勤于动笔。
总之，面对学生在写作中所出现的问题，教师要有写作水平要想提高，光说不练是不行的。所谓的熟针对性地去解决，要多方面去训练，教师要有耐心，只要。
能生巧就是说的这一点。除了模仿范文，我们还可以让。
给予学生正确的指导，他们的写作水平一定会有所提高。学生用写日记的方法来提高写作能力．也可以就学过的。
对话和短文进行改写，缩写和扩写，或就感兴趣的话题。
参考文献：写作。开始时不必做要求，能写多少就写多少．随着时间【１］丁往道，吴冰．英语写作手册（修订版）【ｍ北京：
外语的推移，想说的、想写的自然会越来越多。内容也就越来教学与研究出版社，２０越丰富了，写作能力也就在不知不觉中得到了提高。同时．［２刘**．高三英语写作训练策略［ｊ】中小学英语教学与。
也能逐步养成用英语进行思维的习惯．无论对于“说”还研究．２０
是“写”来说都有很大的好处，也逐步避免了中文式英语句子的出现。
作者单位：安徽明光市第二中学２３９
中学课程辅导教学研究。圜。
如何提高学生英语写作水平
3.多做修改，寻找差距 practice makes perfect 好文章是修改出来的。写好文章之后，同学之间相互修改，自己再对照，找出差距，然后再练习，这时候千万不要怕麻烦，因为这样对提高英语写作能力的帮助非常大。4.避免错误，战无不胜 语法错误一般指时态不一致 主语和谓语不照应 单复数形式不一...
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英语写作是学生应用英语知识能力的反映，在中考中占有相当比重，虽然各省的要求不完全一样，但在中考中基本上都要求学生在规定的时间内写出一篇80词左右的短文，并且要求内容清楚全面 连贯，结构完整，逻辑性强，主题突出，用词及文体恰当。但由于多方面的原因，很多学生写作水平处于徘徊不前的局面，因此，在初中阶段，...
如何提高学生英语写作水平
作者 张学莲。读与写 下旬刊 2010年第07期。中图分类号 g633.41 文献标识码 b 文章编号 1672 1578 2010 07 0000 01 摘要 英语作文教学既是英语教学的一个重点，也是一个难点。要提高学生的英语写作能力，只有坚持不懈，持之以恒，才能逐步地引导学生写出准确 生动 规范...