提高英语写作水平的几点建议

作者：马兴田。

**：《课堂内外·教师版》2023年第01期。

在英语学习过程中，书面表达是一个很重要的环节，也是检查学生英语水平高低的一种重要手段。我们通常要求学生就自己所熟悉的话题，写一篇100词左右的短文，要点全面、语言流畅、基本没有严重的语法错误、布局合理、结构严谨。这对于一个有着近十年或十几年的英语学习者来讲，似乎并非难事，理应写好。

然而，实践中的文章往往让人大跌眼镜。纵观整篇文章，基本都是单词的串联，到处可见汉语的影子，完全正确的句子少之又少，句式结构混乱，语法错误不断，更谈不上篇章组织了。在此，笔者根据多年的教学实践和经验，给大家提几点建议，以便进一步提高英语写作水平。

一、掌握一定量的词汇。

一定的词汇量是写作的前提和基础，没有掌握必要词汇，写作寸步难行，“巧妇难为无米之炊”说的就是这个道理。学生记单词时候，不仅要记它的意思，而且要知道它的词性及相关搭配和用法。

二、精通英语的基本句型结构。

在写作中，按中文思维方式来写作是大多数学生的一个通病。从这一点上我们也可以看出一个学生是否在英语学习上入了门。因此，排除母语干扰，培养学生英语思维能力至关重要。

汉语是一种注重主题的语言。句子的基本机构不是“主语+谓语”，而是主要体现为主题与述题的关系。主题总是位于句首，是说话人想要说明的对象；述题紧扣主题，是对主题的具体描述。

汉语中的主语往往不是至关重要的，常可以省略而不影响话语的意思。

三、分段训练，逐步提高。

rome was not built in a day.”，在训练写作时亦是如此。我们必须有计划、有目的地训练。大致可以分三个层次：基础阶段、提高提高、完善阶段。

1. 基础训练。要求学生能把所给材料变成简单句型所能表达的句子，也就是说，学生必须具备这样的思维，即看到了书写要求，脑海里马上就能浮现出相应句式结构和相对应的词语。

在初练写作时，必须让学生学会变通，把相关的文字简单化。