ｂｅａ公司还组织各国的“芝自制饰品店”定期进行作品交流，体现东方女性聪慧的作品曾在其他国家大受欢迎；同样，自各国作品也曾无数次启发过中国姑娘们的灵感，这里更是创作的源泉。小学英语**-小学英语课外作业现状及对策通用版
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
一、目前我国英语课外作业发展现状。
精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“diy(do it yourself)饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。其市场现状特点具体表现为：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.作业任务单一化。
作业任务单一化是目前我国许多小学中普遍存在的一个问题，并且也是阻碍小学英语课外作业发展的一个最为主要的问题。教师给学生布置课外作业，最根本目的就是为了让学生可以巩固课堂知识，提升学生自身的学习成绩。但是现在许多教师，在给学生布置作业的时候，为了批改方便，往往会给全班学生布置相同的作业。
作为教育工作者应该明白，每一名学生都有属于自己的学习特点以及学习方式，并且不同学生对于知识的掌握程度也是不同的，所以给所有的学生布置相同的课外作业，本身就是一种十分不明智的做法。教师在布置统一作业的时候，一般都会以班级中成绩中等的同学为主要照顾对象，进行作业的布置。这种情况使得学习成绩较好的同学，在课后的时间里花费很多的时间来完成教师布置的课后作业，但是从作业中并不能学习到自己想要的知识，因为这种难度的作业对于学优生来说，除了可以巩固自身基础之外，别无他处。
同时，这种难度的作业对于学习成绩较差的同学来说也是一种煎熬。这部分学生的学习成绩较差，完成这些中等生完成的作业对于他们来说是一件根本不可能完成的事情。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2.
反复进行的课外作业。很多教师会让学生反复地去写一种课外作业，在学习字母以及音标的时候，大部分教师为了让学生可以更快更好地掌握字母以及音标，会让学生在起初学习英语的几个月里，每天都写音标，写字母。这种做法本身就是十分不可取的。
每名学生都有着自身的特点，部分学生动手能力强，部分学生小脑比较发达，也有的学生通过看的方式可以更快地记住字母以及音标。学生属于一个多元化的群体，每名学生都有他们自己擅长的地方，所以教师完全不必要为了让学生记住某一单一的语法或是字母、音标，而让学生反复地利用课后时间去写这部分知识点，因为这是一种违背了学生个性的教学方式。
8-2购物环境与消费行为 2023年3月20日。
十字绣□ 编制类□ 银饰制品类□ 串珠首饰类□课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。 3.题海战术。
我国受应试教育的影响巨大，目前从幼儿班教育至高中教育，全都奉行着分数至上的原则。导致大部分学校在给学生布置任务的时候，会采取场面宏大的题海战术。所谓题海战术，就是让学生耗费大量的时间，对所有可能遇到或者说已经遇到的题型以及题目进行反复运算操作，通过“熟能生巧”的方式，让学生对知识进行全方位、深入的掌握。
但是这种作业形式对于学生的压力是巨大的，并且会耗费掉学生相当多的课余时间。题海战术在施行过程中，因为学生数量比较多，所以教师不可能对学生进行针对性的作业布置，必然是全班同学进行相同的作业，这一情况就导致作业缺乏针对性，对大部分学生来说，教师布置的作业并不符合他们自身实际情况，并且对于自身情况与作业性质不符的学生，题海战术对其自身学习的负面影响是巨大的。题海战术大部分都是采用书写的方式，所以更是制约了学生口才的发展，并且不利于学生身心健康。
1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社 2023年2月。
二）创业弱势分析大学生个性化消费增多是一种趋势。当前社会、经济飞速发展，各种新的消费品不断增多，流行文化时尚飞速变化，处于校园与社会两者之间的大学生肯定会受影响。目前在大学校园，电脑、手机、cd、***、录音笔被称为大学生的“五件**”。
除了实用，这也是一种表明自己生活优越的炫耀性的东西。现下很大一部分大学生中的“负债消费”表现的典型的超前享乐和及时行乐——其消费项目多半是用于奢侈浪费的非必要生活消耗。如举办生日宴会、打网球、保龄球、上舞厅跳舞、进***唱“卡拉ｏｋ”等。
“负债消费”使很多学生耽于物欲，发展严重者轻则引起经济纠纷，动武斗殴，影响同窗友谊，重则引发犯罪事件，于社会治安不利。死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 二、针对目前英语课外作业现状的思考。
三、主要竞争者分析。
与此同时，上海市工商行政管理局也对大学生创业采取了政策倾斜：凡高校毕业生从事个体经营的，自批准经营日起，１年内免交登记注册费、个体户管理费、集贸市场管理费、经济合同鉴证费、经济合同示范文本工本费等，但此项优惠不适用于建筑、娱乐和广告等行业。1.
针对性作业布置。对学生课后作业进行针对性布置，对于学生学习成绩的提升有着巨大的帮助。每名学生的学习成绩以及学习程度是不同的，所以对学生的作业进行针对性布置是一种课外作业布置手段。
教师想要做到一对一地对学生进行指导显然是不现实的，所以教师可以在日常考试、英语课堂上，根据学生的学习成绩、考试成绩、课堂表现情况、课后作业完成情况进行分析，将学生简单分为几组。在布置作业的时候，根据不同组别的实际情况与特点，进行针对性作业布置，让作业内容更加贴近学生的真实水平。
2.娱乐教学。译林牛津小学英语3b中句型教学为例。
教师可以在即将讲授这节课之前的一天晚上，将班级学生进行分组，3-4人每组，将对话进行自主改编，让生硬的语句变为灵活的课堂对话，并且让学生在课下自己进行练习，学生自己在家中带一张全家福**，彼此之间互相问**上的人是谁：look,并且可以让学生对**进行自主发挥，适当练***之外的语句，对于延伸课堂知识点有着很好的作用。这则作业虽然看起来简单，但是在实际实行过程中会产生良好的效果。
首先，通过小组的形式完成语言性作业，打破了传统上书面作业的格局，具有一定创新性。其次，通过小组作业形式，让学生对团队意识的理解更上一层楼，有利于学生的长远发展以及学生日后的学习生活。最后，通过分组扮演角色这一方式，起到了游戏教学的目的，可以激发起学生对于英语学习的兴趣，同时，人对于图形的记忆力十分深刻，通过学生在课堂上进行实际扮演，可以提升学生们对于人体构造的注意力，并且有利于学生记住这些知识点。
巧设小学英语课外作业
作者 彭春柳。学校教育研究 2015年第02期。一 小学英语课外作业的现状。在提倡素质教育的今天，减负已经成为义务教育的一大主题，但是目前，小学英语作业因为作业设计的有效性严重缺失，普遍存在着书面作业多，口头作业少 作业形式单调 重复且繁多 任务统一，没有弹性等问题，学生做作业除了应付考试外，难以觉...
小学英语课外作业设计
课外作业是课堂活动的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段。在全面贯彻素质教育的今天，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。下面笔者结合从教几年的经验谈一谈。一 课外作业布置的原则。1.趣味性...
巧妙设计小学英语课外作业
在英语教学中，培养学生听说读写的能力时训练的重点，而科学设计英语作业又是培养学生听说读写能力的一个重要手段。我认为，在课外作业的设计上，应少布置一些以机械抄写 做题为主的练习，多设计一些开放性的 需要学生主动去体验 实践 合作交流的作业。这样，既有利于促进学生听 说 读 写能力的提高，也有利于学生个...