小学英语课外作业的分层设计

作者：李来浪。

**：《教书育人·教师新概念》2023年第10期。

为了使孩子们主动完成课外作业，也为了使孩子学有所获，教师如能在布置课外作业中注意如下几点，对提高学生的学习成绩有很大的好处。

一、课外作业的设计必须清楚、具体，承认学生差异，注意分层。

由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异，学习能力发展不均衡，所以作业的设计要尽量从各层次学生的实际出发，依据其最近发展区，建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。我们要承认学生的差异，为此作业布置不宜“一刀切”，不宜“同样要求”，教师对不同学生应分层次布置作业。

二、课外作业的设计要贴近学生的实际生活，内容要有趣味性。

英语作业的设计只有贴近学生的实际生活，学生才可以真切感受到英语在现实生活的重要作用，体会到英语与生活息息相关，从中体验英语学习的意义和价值。

学完一个话题后，我们应让学生自由选择适合自己的方法巩固新学单词和句型。针对描述人物的个性及外貌话题，我们设计了让学生介绍自己喜欢的朋友、家人，或**人物或人物明星。学生们有的选**人物小丸子来描述；有的选自己喜欢得小演员来描述。

孩子们把人物的个性、爱好及其他的情况都用英语描述出来，在向大家介绍时其自豪的表情现在仍在我们的眼前。这样不仅能让学生得到有效的锻炼，而且在轻松愉快的环境中提高学习效率。

三、作业的形式要有灵活性。

教师考虑课外作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习英语的主动性。

例如，抄写单词、听写单词、默写单词是小学生常做的英语作业，许多孩子都觉得枯燥乏味。为了提高学生背单词的效率和背单词的积极性，我对听写100分的同学进行如下奖励：免一次课外作业；平时成绩加一分；小组内100分人数最多的集体加分；连续三次一百分，免两周的抄写类作业。

这样，孩子们为了得到这些奖励会自觉背单词，寻找好方法背单词。再如，学完课文后可以布置不同层次的课外作业。