凸显山区小学生特点英语作业设计

凸显山区小学生特点的英语作业设计。

摘要：英语作业的设计是每一个教师要直面的问题，教学的成功与否，跟作业的质量有关。山区有相当一部分学生对英语学习的兴趣不浓，把做作业当成一种负担，从听课中就发现教师在作业设计上存在问题。

针对当地的特点，英语作业要根据学生的年龄特点来设计，使做作业成为学生乐做、想做、会做的事情。

关键词：小学英语；作业设计；小学生特点。

一、山区小学生的特点。

小学生的特点是好新、好动、好胜和好学，这些特点导致他们对英语作业的厌倦，不喜欢上英语课，也不爱做作业，笔者近段时间经常下到乡镇听课，发现了山区学生的一些现象。

1.不愿做抄写作业。

mrs刘教完新课后，总是要我们做抄写作业，我最不喜欢做抄单词、抄句子的作业，我都会写了，我想做对话练习，我想和同学一起做口语练习。每节课的作业都不一样就好。”这是一个五年级男生说的话。

听完课后，mrs刘告诉我，该生是一名优秀生，英语综合运用能力较好，他经常不做抄写类的作业，平时的书写也不错。mrs刘还说，不只他一个这样的学生，一个班有十多个。

2.不喜欢做练习。

经常在听课的过程中，笔者都会发现：学生从上课到下课几乎没动过，除了几个回答问题的，教师与学生的互动根本没有，教学活动只停留在回答和笔头练习，教师叫小组合作，真正参与的是成绩好的，其他的都坐着不动或做自己的事情，笔头练习更甚。这种表现在低年级特别多。

3.不善于评价。

一次在一乡镇中心小学听三年级的课，感觉教师好辛苦，又没实效。学生都比较好胜，在课堂中，凡是参与了教学活动的学生，教师都没适时给予评价，直到下课都没有表扬过一个学生。

4.不善于挖掘不同层次学生的能力。

听过的每一节课，作业布置都是千篇一律，不是听录音就是背单词、读课文、抄写词组。太机械和老重复的作业给学生造成严重的学习负担，扼杀了学生学习英语的兴趣。特别是优秀生和中层生，好学的学生能力没提升，中层生的基础知识没巩固，成绩较弱的又没兴趣，学生既无心记忆单词，作业又没效果，教学就更无效。