“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”要求我们在作业设计时更加关注其人文内涵；而“语文是实践性很强的课程”又要求我们对语文作业的重要性，在认识上有了新的定位，使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色；“积极提倡自主、合作、**的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……我认为，新课程下的小学低段语文作业可以从这几方面着手设计：
一、自主型作业——让孩子学得轻松。 实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体，所以，面向全体，就要考虑到每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。
这就要为学生提供形式多样的自主型作业。我认为，我们可以引进“超市”理念，开展“作业超市”：
二、趣味性作业——让孩子乐于学习。“教人未见其趣，必不乐学”。因此课程改革必须寓教于乐，当学生在学习过程中有了情感的体验，必然会产生乐做的兴趣。
低年级的作业更应该如此，因为他们厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣。现行的新教材在编排处理上，给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图，找到新旧知识的结合点，设计趣味作业，让学生在“玩”中构建新知识体系。
这样儿童学才更有兴趣，求知欲才会更强。我在趣味性作业时是这么设计的：
1、画一画。
孩子是天生的画家，他们喜欢画画，因此我们可以布置一些画画的作业。
比如说我在教学《欢庆》一课后，我结合国庆节这一契机让孩子们注意观察在大街上看到的情景，然后画一幅节日的画，回来以后张贴在展示栏里。这样，学生借助想象把课文内容与生活实际结合起来，让静态的文字变成了优美生动的图画。这不仅提高了学生对课文的理解能力，还培养了学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
2、编一编。
可以引导学生编字谜、编儿歌、编故事、编小报。
识字是低年级学生的主要学习任务，我们在教学中要注意引导学生到课外去识字。从一下开始，我给学生布置了这样一个作业：把你从报纸上或包装纸上认识的字剪下来，贴在纸上，编成一份小报。
起初他们的小报比较粗糙，但是几次下来，孩子们的小报渐渐地规范起来，美观起来了，它们有一个主题，排版啊、色彩啊都有了很大的进步。
孩子们喜欢看图，抓住这一特点，我引导孩子们进行看图说话，把图画内容编成一个小故事，同时要求家长合作，请孩子说，家长帮着记下来，这样就很好地锻炼了孩子的语言表达能力，因为这项作业孩子只要说，不要写，因此他们对这项作业仍有很大的兴趣。
3、读一读。
合理设计小学生的数学作业
作者 黄玲。作业设计是小学数学教师的一项常规性工作，是对课堂教学的延伸与补充。教师可以通过作业的设计和批改来检查学生的掌握情况，也可以总结自己教学的不足，对以后课堂教学的改进起着至关重要的作用。在新课程改革中，我们为如何改进作业设计的方式 方法，给学生提供富于实践性 探索性 开放性 趣味性 层次性的...
小学生合理作业
小学生合理作业量研究与探索。杜克大学的教育学专家哈里斯 库帕博士从1987年开始开展了一项针对家庭作业数量与教育质量的专题研究。经过长达16年 对60位受访对象的追踪访问，库帕博士得出了如下结论 在小学教育中，家庭作业的数量与孩子的学习成绩毫无关联 孩子升入初中后，两者的关系亦不成正比 对于初中生来...
小学生作业合理布置
我在想怎样给学生布置作业？布置多少才是合理的，一二年级与高年级的作业量也是不同的。我查询了国家关于小学生布置作业的规定 1 教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体 又要因材施教。作业形式力求多样化 趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性 实践性 阅读性...