教学信息课程教育研究年２月上旬刊。
闰赘。甘肃省静宁县四河乡黄川小学甘肃静宁。
摘要】学生是学习的主人，也是课堂教学的主人、作业的主人。所以创新作业设计，极大的调动学生的学习兴趣，作业才能高效。
数学作业是课堂教学的复习与巩固的主要手段之一，是课堂教学的延续和必要补充，也是发展学生思维的一项实践和检验学生独立完成学习任务的主要形式因而从实际出发，设置趣味性、积极性、开放性的作业题，就能更大程度的充分发挥作业的有效性，进而增进教学效率，减轻学习负担。
关键词】数学作业设计。
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ【文章编号一ｏ１
以新课程标准为依据．设计新型的数学作业．利用科学的作形式多样，有文字、**、图画、对话等；又解法灵活，不单靠记忆、业来发展学生．寻求一种既能促进学生发展．又能促使教师教学套模式来解题，其深受学生喜爱。把当天学到的知识说给家长听．水平提高的作业思路是十分必要的我认为．应该从以下几方面把数学课上有趣的事记下来等开放性作业．都可以成为学生作业着手：的重要内容。
下面是一位同学在学完“厘米的认识”后所完成的一。
通过作业的趣味性．唤起学生的学习兴趣份特殊的作业。某老师画了两备线段（方向不同）让学生猜猜哪一培养学生的学习兴趣．作业设计一定要摆脱机械重复、枯燥条长。乍一看，同学们都以为是第二条线段长实际一量，同学们乏味、死记硬背、无思维价值的练习．作业题型要做到“活”、“新”、才发现，原来两条线段一样长．难道眼睛也会“说谎”吗？
有个同学“趣”、“奇”，通过多种渠道．把丰富知识和训练发展创造性思维寓带着这样的疑问去问爸爸。爸爸告诉他．那是眼睛的错觉．它告诉于趣味之中这种趣味浓厚的作业．不是靠多题量或复杂计算来人们：看到的东西不一定是正确的。
就像月亮．我们走．它好像也训练学生的计算能力．而是让学生根据自己的生活经验、兴趣爱在走，其实．这只是我们的错觉呀好、知识掌握的情况．灵活运用方法解决实际问题因此，为了让所以，由于开放题的答案不唯一．解题时需要引导学生运用学生体会数学与生活的密切联系．体会学习的乐趣．教师可把一多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索．获得多种结论，些数学家庭作业设计成玩味题，让学生在玩中学．在学中玩，感觉为学生提供充分发挥想象的空间学和玩是可以同时存在的如在布置“比高矮”的作业时．老师可。
四、留心生活，给学生设计实践性较强的作业让学生回家和家长排排队，看看谁最高谁最矮：布置“前后、左右”通过作业把学生引向家庭，引向社套．引向生活．引导孩子的作业时，可设计：请家长坐好，说说家长及自己前后、左右有些们对生活中的一切都要看、要摸、要问，这种由内部发展需要自发什／ｚ，布置“１０以内的加法”作业时．可让学生回家和爸爸妈妈玩进行**的活动，能使孩子获得经验和满足例如．在学习“认识凑数游戏这样的作业形式不仅达到了训练的目的．还激发学生人民币”一课后．有人设计了一个购物游戏帮助学生运用所学知内在的智力潜能与学习数学的兴趣．从而更好地促使学生接受知识解决生活中的实际问题．使学生从中体验到成功 “到了自由购。
一。识并进行再创造学习 、
二、创设一定的情境和活动。调动学生的积极性。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处．都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈 ”学生对作业是否感兴趣．在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣在关于数的教学中，把握数的相对大小关系．不仅是理解数概念的需要．同时也会加。
深学生对数的实际意义的理解例如，对于这些。
数，能用大一些、小一些、大得多、小得多等词语描述它们之间的应用价值，让学生体验到数学就在我们的身边．让学生真切感受大小关系，并用“＞、来表示。而对于１／４这个数，对于不同的整到所学的知识是有价值的．这可以大大提高学生的作业兴趣和认体所代表的实际大小是不一样的．１个苹果的１／４是１／４个苹果．识水平，从而为学生的继续学习奠定坚实的情感基础１筐苹果的１／４可能是１ｏ个这样．他们对于内容枯燥、形式单参考文献：调的作业感到乏味．因此．我们可以给作业创设一定的情境和活ｆ１１王永萍《如何设计趣味性的作业》动，以调动学生的积极性使之产生一种内部的需求感，自觉主动ｆ２１何胜《培养学生数感离不开具体数学情境》完成作业．．ｆ胡小东《谈小学数学作业创新设计》
三、适当设置一些开放型题。培养学生的创新意识。ｌ４王晗《**小学数学实践性作业设计》开放题内容丰富、题材广泛、背景新颖，贴近学生生活实际；
物的时间了。老师当营业员．每个活动小组的成员都当顾客来要。
东西。各活动小组可以商量该怎么付钱．谁把钱付对了．老师就把商品送给谁 ”出示商品：一枝铅笔５分，一支钢笔３元．一块橡皮５角，一支牙膏２元，一个足球３８元，一个文具盒６元．一把手工刀１元。
“你想买什么？要付多少元？可以怎么付钱＇”…在此活动中，学生自由选择、自主探索、发现问题、合作流、解决问题．不断深入探索，激发了学习的热情。
数学**于生活，又服务于生活”在习题中揭示出知识的。
以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的任务驱动教学中．根据课程内容和实际情况选择．不断尝试创新．充分调动。
学法是将教学目标进行分解．把学习任务落实到具体的几个项学生学习的主动性和兴趣，增强学生自主性和协作学习．提高目上通过对项目的实践，来完成教学内容重在培养学生学习课堂教学效率，全面提高学生信息技术素质是我们信息技术教的兴趣和能力师的责任。
例如：我在“文字处理软件ｗｏｒ模块的上机实践设计如参考文献：下任务：
每位学生利用ｗｏｒ制作一期班刊．要求①主题要有创ｆ１】李勇《愉快教学的历史追溯与思考》选自《佳禾斯师专学意。②要有艺术字、图像、图形、各种风格的文字及**。③作品互评。
而在每节课教学中我又把这一个大任务划分为小任ｆ２１高亚平《中学信息技术教学自主学习能力的培养》选自务。比如学习ｗｏｒ的**．艺术字设计及**混排等任务．让《教育与管理｝２０学生在任务中发现问题．解决问题［３】中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教育部２００年。
总之，信息技术教学具有形象性、直观性、趣味性、探索性、『４素质教育观念》（中华人民共和国教育部《素质教育观多样性等特点．是一门新兴学科．作为信息技术课教师应切实念学习提要》组编生活．读书．新知三联书店）转变传统的教学模式．尽量探索尝试多种教学方法．在具体教。
合理设计小学生的数学作业
作者 黄玲。作业设计是小学数学教师的一项常规性工作，是对课堂教学的延伸与补充。教师可以通过作业的设计和批改来检查学生的掌握情况，也可以总结自己教学的不足，对以后课堂教学的改进起着至关重要的作用。在新课程改革中，我们为如何改进作业设计的方式 方法，给学生提供富于实践性 探索性 开放性 趣味性 层次性的...
如何合理设计小学数学实践型作业
合理设计小学数学实践型作业，必须让学生带着数学问题在课内外进行自主实践 从中开发创新潜能，形成数学应用意识，培养灵活运用数学知识解决实际问题的能力。苏霍姆林斯基曾说过 儿童的智慧在他的手指尖上。动手实践 自主探索 合作交流是学生学习数学的重要方式。数学作业是数学教学的重要环节，它是学生对所学知识的巩...
合理布置数学作业
在全面推进素质教育的今天，小学教学教育的改革越来越引起人们的关注，其中 作业改革 也成为研究的主要内容，提高作业的质量成为教师 家长 学生的共同愿望。面对当今 减负 的压力，许多减负措施正在落实到位，小学生作业负担正在恢复正常。从这个意义上说提高作业质量，既是必要的，又是可能的。和预习 听课一样，让...