在职高教育中，作业的布置并没有失去其“实际意义”，它依旧是教学任务的重要组成部分，它对促进学生的学习的作用是不可估量的，它是课堂教学的拓展和延伸，是复习巩固课堂知识的重要途径。而教师也是通过布置作业、批改作业，从而获得信息反馈，了解学生的学习情况，进而调节、改善自己的教学。本文旨在对职高传统的作业布置形式及有待改进的方面做有益的**。
一、传统英语作业的弊端。
1. “一刀切”。教师在布置作业时，忽视了学生的个体差异，实行了一刀切，没有凸显学生的自主性、灵活性。
有的学生认为作业量多，有的学生认为作业量少，不利于激发学生“自主**”的学习兴趣，学生不能自觉、自愿、积极、主动地完成作业。
2.与时代脱节。与普通高中相比，职高英语学习有着自身的特性和特点，对于职高生而言，英语学习更多的应该立足于实际运用和社会需要。
而我们传统的作业模式显然与这个要求是不相符的，甚至是脱节的。学生在作业中不能体现出自主创新的创造力，也无法将学校学习与日常生活相结合，导致“学无以致用”，不能满足社会就业的需要。
3.形式单一。传统职高教育的英语作业设置往往是与学生自身发展和学生心理架构相脱离的，教师布置作业时往往忽视了听力、口语方面的练习，注重写的练习。
而实际上对于绝大多数的职高生而言，他们在学习上的“持久性”要远低于一般高中的学生，他们的优势在于思维跳跃、实际操作能力强，这是他们的优势所在，所以那些一成不变的、呆板的作业模式显然是不符合他们的心理发展需求的。
二、创新性作业布置的特点。
作业质量的提升，不是就传统作业在量的基础上提升“质”，而是需要对传统作业的布置进行革命性的变革。具体而言，就是要对以往的英语作业在内容和策略上都进行变革，尽量规避上面提到的传统作业模式中容易出现的问题，着力发展学生的个性、兴趣、实践操作能力。创新性作业布置应具备如下四个特点。
1.趣味性。夸美纽斯认为：
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 教师可以让学生根据自己的兴趣和爱好，选择“特色作业”。比如在教授写信格式时，可以通过“给外国名人政要写信”的形式来激发学生的作业热情。
又如在教授中西方节日对比时，可以用表演舞台剧的方式让中西方文化在舞台上进行表演对比，从而让学生学以致用。
英语 科学合理布置英语作业
三 形式多样。教师利用多种多样的作业形式，提高学生作业的积极性。可以规定必做题，也可以安排选做题 可以是书面作业，也可以是口头作业 可以是课内作业，也可以是以小组完成的作业。总之，作业量要适度，既要面向全体学生，又要关注学困生。四 家庭作业要分层次。家庭作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意...
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