怎样合理布置作业

怎样合理地布置作业。

作业布置也是我们教学设计的一个重要组成部分，在我的教学探索中，我觉得应该做到以下几点：

1、在课堂教学中，在读课文、分析文章的过程中，及时发现问题，以便课后布置巩固的练习。例我在上《盘古开天地》时发现有几个字易读错，第二堂课中就布置学生继续对这几个字的读音进行巩固。

2．布置作业难易度相结合。

教师在布置作业时要遵循“因材施教”和“循序渐进”这一教学原则，教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，进行分层布置作业，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。例如：布置回家作业时，统一布置一些必须完成的作业后，还可针对个体差异布置一些有弹性的作业。

对于那些落后生可以充许他们可少看课外书，只要把课文读通读熟即可。有能力的同学布置每天一小时的课外阅读，对于那些优等生还可以做一些自主作业。这样可让学生获得学习的主动权。

3、作业要形式多样。

作业从常规上按其形式可分为笔头作业、口头作业，我们应根据内容的需要布置不同形式的作业。在知识不断更新、层出不穷的今天，布置拓展型作业也尤为重要。如：

网上查资料等。例：我在上习作《秋天的快乐》时，课后布置收集秋天活动的**，或秋天景色的**，第两天让学生带到学校来和同学们一起分享。

还可以布置一些表演性作业。如学了《陶罐和铁罐》后，就可以让学生表演一下陶罐的与铁罐的神态、语言，充分体现出陶罐的傲慢与铁罐的谦虚。

还可布置一些**性作业。即以教材知识、课堂学习为起点，让学生走出校门，到社会上去搜集材料，调查访谈等。如教学习作《生活中的传统文化》时，让学生回家去调查中国的传统文化有哪些，针对一个传统文化调查在这个传统节日中要开展哪些特殊的活动，或吃什么特别的食物等，第二天到校交流。

还可开展以教材、课堂学习为背景的社会实践活动，验证和实践学习所得或新发现。这样的作业可以沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如学习了《秋天的雨》之后，就要学生到大自然中去触摸秋天，感受秋天等。