2023年第14期职业技术教育(教学版no·14, 2006
第27卷vocationaland technical educationvol·27
总第468期teachingresearchgeneralno. 468
收稿日期： 2006-04-06
作者简介：励珍英(1969- )女，象山县职业高级中学一级教师，研究方向：语文教学论。
励珍英。象山县职业高级中学，浙江象山 315700)
摘要：职高生有其自身的特点，在新课标下布置语文作业，应以夯实语文基础知识为前。
提，提升语文能力为目标，并且双管齐下；要激发学生**、钻研的热情，培养创新能力；
要因人而宜，避免“大锅饭”和操之过急的现象，突出应用性。
关键词：职高生；新课标；语文作业。
中图分类号：o652 文献标识码：a 文章编号： 1008-3219(2006)14-0067-02
高中语文课程的基本理念是进一步提高学生。
的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和。
一定的审美能力、**能力，以促进学生的自我发。
展，适应社会现实的需要。本着这一要求，在新课。
标下职高生语文作业的布置应考虑以下方面。
一、作业布置应以夯实语文基础知识为前提，提升语文能力为目标，并且双管齐下。
有些教师在布置作业时从不让学生抄写生字。
词、解释重点词语，认为这种对知识的强化训练是。
一种传统的作业方式，新课标下应从掌握这些知。
识点转移到着重培养学生思维、掌握解题技巧和。
方法等方面，再无必要做这些练习。笔者认为，这。
是失之偏颇的。对高中生(尤其是各方面知识能。
力较薄弱的职高、综合高中学生)抓好基础知识很。
有必要，以上这种舍本逐末的方法不利于学生的。
语文学习。字词是句的基本单位，把握这些基本。
知识，对文章句子的理解、段落的分析、文章整体。
的评价都有很大的帮助，甚至能起到事半功倍的。
效果。在高考阅读文中，往往就是由于个别词语。
的障碍使得学生无法解答整道题，这在文言文的。
阅读中更是突出。如果错解了某个关键词，就会。
一步走错，满盘皆输”。因此，职高语文仍要抓好。
基础，将背诵课文、落实文字及抄写精彩片段等作。
为常规作业的一部分。
在此基础上，适当布置一些能力题，如造句、
仿句、写作文片段和课外阅读等。布置这类作业，要尽量做到内容与课内文章密切相关，难度适中。
或略超出课文，最好能贴近学生的生活或现实，容。
量上要求短小精悍。设计题目的形式，可以是对。
关键词语的解释、对句子的理解、对语段的分析、
鉴赏评价文章的修辞手法、精彩语句的表现力和。
写作特点等。
二、作业布置要激发学生**、钻研的热情，培养创新能力，开发潜能。
新课标明确规定：高中语文继续提高学生观。
察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思。
考问题的深度和广度，使语文学习的过程成为积。
极主动地探索未知领域的过程。例如，在学习了。
莫泊桑的《项链》之后，布置学生写读后感，让他们。
分析玛蒂尔德的悲剧性。学生经过探索、分析，对。
传统的“爱慕虚荣”的观点有所突破并另立新颖的。
观点。有的学生认为，玛蒂尔德丢了项链是一件。
好事，“使她从幻想回到了现实，踏踏实实地生活，懂得了生活的真谛”。有的学生写道：“挫折、失败。
并不是一件坏事，它让女主人公成长了许多，因为。
福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚’,当然在转化时。
必须会痛心疾首，玛蒂尔德就承受了10年的艰。
辛，但当她走出这个误区时，却是多么幸福。”
在学生**问题的过程中，方式也是多样的。
可以是个人，也可以是群体，可以以组为单位或以。
程度不等的优差生组合为单位展开讨论。在讨论。
中，倾听别人的意见，有利于培养学生的合作意识。
和团队的精神，在不同的学习伙伴中获得不同的。
精神营养。67三、语文作业布置要因人而宜，避免作业“大。
锅饭”和操之过急的现象。
职高生个性差异较大，语文教师应针对不同。
程度的学生布置不同层面、不同难度的作业，保证。
每一个学生在他力所能及的范围内完成任务，巩。
固必要的知识。教师要拓展学习空间，开放性地。
布置作业，使其呈现出一定的弹性，学生根据个。
性、兴趣、能力等因素选择适合自己的作业。教师。
也可以根据自己对学生的了解和对学生的不同要。
求布置适应的作业。例如，学习了钱钟书的《读。
伊索寓言〉》一文，布置课外作业时就可作出开放。
性的题目。稍难的如模仿《读〈伊索寓言〉》里的写。
法，另写一则寓言故事；比较容易的题如仿写句。
子，写一段“讽喻”性的文字，以物喻人，可以是“家。
电”,可以是“服装”,也可以是“食品”等；再简单。
一点的，可以提示一些词语。
在布置作文时，可以让一部分学生写全篇，一。
部分学生则写一些三四百字的片断。在一个片段。
里，也可根据个人特长侧重于某一方面，如描述性。
语段、叙述性语段、议论性语段等。
四、语文作业要突出应用性。
一)让语文作业走进生活。
生活中有取之不尽的语文资源，语文作业要。
让学生走向社会、体验生活。教师利用学生的生。
活经验，布置一些和现实生活相联系的实用性较。
强的习题。比如，告诉他们留意身边的环境，如影。
视、报刊、广告、网络、自然风光、文物古迹、风俗民。
情等。要求学生会读、会写、能理解、能积累，使语。
文课程运作与学生言语能力的发展同步进行。同。
时，注意聆听别人的话语，并随时积累有意义的俗。
语、谚语、歇后语、格言等，并在课堂上交流。
随着社会和科技进步，计算机日益普及，网络。
语言大量出现。对于它们，不能以一般的语言规。
范去要求。网络语言在一定程度上冲击着传统的。
汉语。笔者曾经布置作业，让学生找出平时使用。
的一些网络语言，谈谈自己的看法。从作业情况。
看，学生作了认真思考。通过这样的作业，学生形。
成一个共识：每一事物的出现有其特定的条件和。
存在的合理性，作为旁观者或使用者，应用扬弃的。
眼光去对待，不全盘接受也不全部否定。
二)作业布置要走出文本。
职高生比较好动，不愿死啃书本，教师应适时。
改变作业形式，让学生走出文本，让作业走出文。
本。如开展辩论、即席发言、讲故事、谈自己的经。
历、观察自然界并写观察日记等。
三)与其他课程沟通。
语文与政史地、数理化都有其内在的联系，语。
文是基础学科。学生课外阅读对象不只是局限于。
一些文学作品，如《中国国家地理杂志》、《中国历。
代名人》、《数学与生活》等，都可以作为阅读材料，目的在于开拓视野，积累知识，提高语文素养。
随着新课标的广泛实施，语文教师如何布置。
作业成为一个备受关注的话题，其中重要的一条。
是处理好文本和课外、知识和能力、短期目标与长。
远目标的关系。
the arrangement ofchinese exercises in senior
vocational schoolunder the new curriculum standard
lizhenying
xiangshan seniorvocationalschool, xiangshan zhejiang315700,china)
abstract:senior voc
新课标下的语文作业布置
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