【摘要】 作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生作业质量的好坏直接影响学生数学学习成绩。当前有许多老师忽视了作业设计，学生机械、被动地完成作业，作业效果差，缺乏学习数学的兴趣，学习效果不好。如何优化小学数学作业设计，提升数学作业的质量，是我们急待解决的问题。
关键词】 作业质量；作业设计；小学数学。
中图分类号】g62.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-02
作业是学生进行学习最基本的活动形式，是教学教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸，是教师发现学生知识掌握程度，针对性地及时调整教学，提高课堂教学效率的重要途径。新课程改革实施以来，大多数教师都比较重视课堂教学的创新，但对如何优化小学数学作业设计却研究得比较少。小学数学作业设计的变革创新力度还远远不够，传统的做法仍然大量存在。
如何优化小学数学作业设计，提升学生作业质量呢？下面谈谈我个人一些肤浅的看法：
一、存在的问题。
1、单一枯燥无趣。
许多小学数学老师在布置作业时，作业的内容单调：计算唱主角，考前不同题型的反复操练。完成的方式单一：
从形式上看大多借助纸笔完成，以书面的形式来呈现：从时间上看，多为“今天的作业明天交”——限时完成；从作业承担者角度看，大多要求个人完成。这种毫无趣味可言的作业势必挫伤学生的学习积极性，加上家庭的因素，更使学生对数学作业产生厌倦、无趣的心理。
2、整齐划一一刀切。
有的老师在作业布置时，不管你是接受能力较差的学生，还是学习能力较强的学生，要求学生毫无选择的完成，不会的要求硬着去完成，会的也要按部就班的完成。如此“一刀切”的作业没有层次性，无视学生之间存在的差异，这势必造成“差生吃不消，优生吃不饱”的状况，从而导致不少学生完成作业草草了事。这样显然不利于不同层次学生的发展，尤其是学困生和优等生的发展。
3、重复乏味低效。
教师设计作业时，往往只从书本出发，而不是从学生的生活实际出发，作业往往与学生的生活经验相脱离，学生总是在写呀、算呀，而不是在看、听、触、闻、尝、摸和想象。所以，学生做作业总感觉到的是负担和乏味，体验不到做作业的乐趣。正因为作业布置的无趣、同。
一、乏味，直接导致了它的低效甚至是无效。这样的作业除了加重学生的负担之外，对学生来说更是一种折磨。
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