新课改倡导教师要给学生提供一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在自己乐于参与的学习形式中学习知识，培养能力，展示个性，提高素质。为此，就要求教师在具体的教学过程中，科学地设计语文作业，给学生以更多展示个性的时间和空间。这里作业的“质”和“量”是关键因素。
然而，现时语文作业的“质”和“量”存在着比较严重的缺失。其。
一、课外作业布置的随意性强；其二，作业形式单一乏味，机械练习过多；其三，作业缺乏针对性，不能适合不同层次学生的特点。因此，优化作业设计就显得尤为重要。优化作业设计，首先应该掌握作业设计的原则：
1、趣味性原则。
学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣。”因此，呈现给学生的作业练习应该具有新面貌，以激起学生对学习材料的兴趣，从而使整个操作过程充满兴趣，给学生以源动力。
2、层次性原则。
由于学生存在着智力水平、认知结构、学习动机、心理、个性等差异，且学习能力的开发程度也不一样。所以，作业设计要从各层次学生的实际出发，建立多层次的弹性作业结构。针对基本目标设计的作业，属于基本作业，每个学生都要完成；针对学生自身发展性目标设计的，属于选做作业，作硬性规定，学生可根据自己的兴趣、能力等自行选做。
在作业内容的选择上，教师应注意把握好难易程度，既要让学习能力强的学生“吃得饱”，又要保证让学习能力差的学生做得到。
3、多样性原则。
语文作业要注意从听、说、读、写多角度进行设计。作业所涉及的内容既要让学生动脑，又要让学生动用耳、口、眼、手等多种感官，参与语言实践活动。从而使学生的基础知识得以巩固，基本能力、运用能力得以提高。
4、渐进性原则。
作业设计要按照由浅入深、由易到难、由简到繁的程序编制作业题。给学生以有序、登阶式的作业任务，引导学生“步步登高”，让学生品尝付出努力后收获的喜悦，让学生获得良好的情感体验。
5、延伸性原则。
即教师设计的作业内容要有机地将新旧语言材料结合起来，让学生感知新的语言材料是如何与他们已学的语言材料相联系的。这样，既帮助学生巩固了已学语言材料，又加速了学习新语言材料的速度，有利于提高学生的学习效率。
根据以上作业设计的原则，科学地进行语文作业设计，应注意以下几点：
1、口头作业与书面作业并重。
语文学习的最终目的之一是培养学生运用口语和书面语言进行交际的能力，因此，教师必须对口头作业予以足够的重视，尽量少布置一些抄抄写写重复性强的书面作业，努力使书面作业高质量、高效率。
口头作业的主要形式有：朗读、背诵、唱歌、模仿等形式。为确保学生的口语得到充分的练习，除在朗读时间**录音外，可倡导学生购买与教学配套的录音磁带，让学生课后自行模仿、练习。
这样，通过书面作业和有声作业的结合，不但减轻了学生的课业负担，而且给学生树立了“大语文”观。
2、分层作业和弹性作业相结合。
根据学生的基础水平和学习能力，将全班学生分为学优生、中等生、学困生三个层次。其中，学优生约占30%，中等生约占40%，学困生约占30%。这种层次的划分是呈动态变化的，教师每隔一段时间要根据学生的学习情况变动层次组，该升则升，该降就降。
出于不伤害学生自尊心和打击学生学习积极性的考虑，可采用学生自定层次和教师暗定层次两种方法进行操作。
根据学生的三个层次，语文作业分为高、中、低三个档次，即：基础题、拓展题、提高题。要求学困生必须完成基础题，有能力的可以做拓展题；中等生必做基础提和拓展题，努力做提高题；学优生重点解决拓展提和提高题。
3、巩固性作业和多样性作业相结合。
巩固性作业着重体现在新、旧知识的结合上面，重点在于对字、词、句、诗词等内容的理解、识记。
作业设计的多样性，就是要避免形势单一的抄抄背背，要从多角度，采用多种形式，通过多种途径培养学生的听、说、读、写能力。不妨尝试一下做法：
学一学。对于电视、电影中的许多广告语或经典台词，许多学生都能惟妙惟肖地来上两句。受此启发，我常布置学模仿自己喜欢的广告词或人物对白，然后在课堂上给学生提供展示的舞台。
这样不仅培养了学生的朗读能力，更富了学生的语言积累，让学生明白：生活处处皆语文。
画一画。在教学言简意赅的古诗词、写景抒情的散文时，为了使学生直观地理解诗句或感悟文章所描写的内容，可让学生以图画的形式再现其内容。这样，既加深了学生对学习内容的理解，也便于教师直观地了解学生的掌握情况。
如在学习古诗前，我布置作业：请用图画将诗句内容呈现出来。
演一演。让全班同学自由组合，分成若干组，要求他们利用课余时间模仿、分角色表演教材上的某些文章。学生要想用肢体、语言将课文内容生动地加以展现，就必须对课文有着深刻理解与体验。
这样，既给学生提供了展示自己的平台，也让学生加深了对课文内容的理解与感悟。
总之，通过优化语文作业设计，不仅活化了学习实践过程，强化了学习效果，而且由于作业优化设计有效地减轻了学生的课业负担，给学生以更多展示个性的时间和空间，从而使学生在自己乐于参与的学习形式中学习了知识，提高了能力，得到了自我肯定，为培养符合时代要求的合格人才打下了良好的基础。
优化语文作业设计提高学生语文素养
新课程的全面使用，对当前的语文教学提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究语文作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。那么，如何设计语文作业呢？本人根据个人一些学习和思考的实践，结合教学中的点滴实践，简单地谈几点体会。一 积...
优化语文作业设计提高学生语文素养
作者 张峰。甘肃教育 2014年第03期。关键词 小学语文 作业设计 趣味性 形式。中图分类号 g623.2 文献标识码 a文章编号 1004 0463 2014 03 0037 01作业是反馈教学成果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能增强学生的能力，培养学生的创新精神与意识。新课程中作...
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