新课程的全面使用，对当前的语文教学提出了新的要求，构建语文作业的新形式，是促进学生学习方式变革的一个重要方面。讲究语文作业设计策略，优化作业设计方法，可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。那么，如何设计语文作业呢？
本人根据个人一些学习和思考的实践，结合教学中的点滴实践，简单地谈几点体会。
一、积累性作业
知识需要积累，学习语文尤其需要积累。“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉。”只有在日积月累的过程中，完成知识的积累，才能为发现问题、解决问题奠定基础。
1.课内积累。除了一般常规的词语、名句、古诗、文言文的积累外，还可以在学生学完文质兼美的范文后，让他们摘抄、背诵文中写得好的或有启发性的句子或段落。
2.课外积累。可以让每个学生准备三个记录本。
一本用来记录课前三分钟演讲，由一人演讲有趣的小故事，其他人做好概括记录。花时不多，但日积月累，收效可观。另一本为摘抄本，从每天不少于一小时的课外阅读，摘抄自己喜欢的文段加以赏析。
每周抽一节课的时间进行读书交流活动，由学生上台朗读交流，说说自己的点评，同学也可发表自己的看法。第三本是剪报本，要求每生每周剪报不少于两篇，还要加一句点评的话。这样在不加重学生负担的情况下，既扩大了学生的阅读面，又开阔了学生的视野。
要学好语文，必须扩大积累，在积累中感悟，在积累中提高。
二、差异性作业
从教育心理学角度看，学生的身心发展受先天禀赋以及后天诸多因素的影响，且存在差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由地选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。多元智力理论、发展性理论以及新课程的实施，都要求教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生。
语文教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，提供给学生选择的空间，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，使不同学生的语文能力得到展示。
优化语文作业设计提高学生语文素养
作者 张峰。甘肃教育 2014年第03期。关键词 小学语文 作业设计 趣味性 形式。中图分类号 g623.2 文献标识码 a文章编号 1004 0463 2014 03 0037 01作业是反馈教学成果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能增强学生的能力，培养学生的创新精神与意识。新课程中作...
优化语文作业设计提高学生语文素养
作者 张峰。甘肃教育 2014年第03期。关键词 小学语文 作业设计 趣味性 形式。中图分类号 g623.2 文献标识码 a文章编号 1004 0463 2014 03 0037 01作业是反馈教学成果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能增强学生的能力，培养学生的创新精神与意识。新课程中作...
优化语文作业设计提高学生综合素质
新课改倡导教师要给学生提供一个轻松 愉快的学习氛围，让学生在自己乐于参与的学习形式中学习知识，培养能力，展示个性，提高素质。为此，就要求教师在具体的教学过程中，科学地设计语文作业，给学生以更多展示个性的时间和空间。这里作业的 质 和 量 是关键因素。然而，现时语文作业的 质 和 量 存在着比较严重的...