优化低年级语文作业设计，培养学生的学习兴趣。
从心理学的角度讲，趣味不仅可以提高学生的兴趣，而且做得过程可以加深大脑皮层的刺激，使其印象深刻。低年级学生厌烦代办生硬，喜欢生动有趣，作业的趣味性就显得尤其重要。学生只有对作业产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动、自觉地投入到完成作业这一活动之中来。
作业设计是教学中不可缺少的环节，是学生对课堂上所学知识进行巩固和运用。教师通过学生的作业可以了解学生掌握知识的情况，改变自己的教学方法。根据自己多年的教学经验，我认为，低年级学生布置作业的问题关键在于，作业形式要多样化，要有创新的形式。
作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让学生在最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多的新知识。
1、听一听。根据低年级年龄特点，设计一些有趣的故事作业。如，学了《蜗牛搬家》后，让学生回去后再把这个故事讲给父母听，然后让父母再给他们讲一个故事。
这样反复的讲能培养孩子的兴趣，同时能将孩子带进童话世界。也可以通过听故事丰富孩子的听觉经验，并为今后的独立阅读提供基础。学生通过听别人讲故事，能激发兴趣，能使孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系，家长和孩子同时从书里学到东西，然后家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。
这些字传到耳朵之后，会形成一种听得懂的词，像蓄水一般储存在记忆里。
2、画一画。根据低年级学生的特点。让他们用不同的画笔画出不同的图画画出自己的所见所闻是很有特点，画画，具有激发学生的想象力和创造力的作用。
同样我在教学《小牛的铃声》这篇课文后，我让学生用自己的画笔把“这儿”画出来。这种创造性和想象性融合的作业，激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花。
3、做一做。还可以让学生回去后，自制一些生字卡片，到：把词语写在卡片上，回家后贴在相应的地方，便于自己早日认识这些生字朋友。这样动手做做的作业，比机械的抄抄生词更具有趣味性。
4、背一背。背诵可以说是学生的基本功了，这种传统的作业形式不能丢掉。学生背诵的过程就是一个累积的过程。
语文的学习靠的就是日积月累，没有知识的累积，就谈不上学习，所以这项背诵的作业切不可马虎。
趣味作业能使学生的学习变得轻松愉快，能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物、模型、形象化的语色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如：在一年级汉语拼音ā的发音方法：
“张大嘴巴ā、ā在引导学生看图得出ā的形象：“圆圆脸蛋养角辫”。又如在《风娃娃》中对“奔跑、吹、转动、飘着流着”五个字间的理解，首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义，再由教师进行解释，学生就能理解透彻，记忆深刻。
这种寓教于乐的教学手段在容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接兴趣始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。心理学家皮亚杰认为，兴趣是能量的调节者，他的加入发动了储存在学生内心的能量，是学生产生了兴趣。
作业时语文学习不可缺少的一部分，我们应以课程标准为指导，把握孩子的年龄特点，敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的作业扩宽语文学习的途径，是学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识、发展能力。“随风潜入夜、润物细无声”，相信只有坚持不懈，一定会取得良好的效果。
教学**。优化低年级语文作业设计，培养学生的学习兴趣。张荣。
小议低年级语文作业设计的优化
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