让学生在课堂练习中爱学乐学。
新课标倡导：“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展。”。
现实中的语文课堂练习的效率并不理想。课堂练习量大而不精，学生整堂课只是忙于重复的、效率低下，导致学生做练习题不认真，慢慢的失去学习的兴趣。那么如何巧设课堂练习设计题能使学生爱学。
乐学的呢？根据多年的语文教学经验，我认为从以下教学环节入手：一、注重练习细节，培养爱学乐习惯：
注重课堂练习中的细节，于平常中蕴含智慧，于简单中孕育深刻。教师要用心去关注课堂练习中的细节。正因为是面对低年级学生的孩子，教师更应该把每一类题目的作答要求告诉学生，让学生一开始就建立夯实的基础，逐步养成良好的学习习惯。
我认为做练习的细节要求有：第一，用手指着题目一字一句地读明白，再动笔；第二，看清题目中的例子，仿照例子做题；第三，用戒尺辅助划线；第四，写句子时，注意空两格的书写格式，写完句子加上标点符号；第五，做完题目必须一字一句读一遍检查等。这样的做法培养了学生以严谨认真的态度对待每一道练习，即使是组词、读拼音写汉字等简单的题目也同样对待，避免由于粗心大意导致的错误，提高准确率。
精心设计，调动学生学习的兴趣：
二、培养练习兴趣，感受练习中快乐：
兴趣是最好的老师，只有学生对习题的设计内容感兴趣，才会产生做题的愿望。在设计练习时，教师要从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，灵活设计课堂练习的内容。尽量使练习设计新颖，生动有趣，形式多样，课堂练习的内容灵活了，才能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，稳定学生的注。
意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性、如果每次布置的作业都是一样的，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲、好奇心就会慢慢地被抹杀。现在的学生凡是听到“作业”二字产生最多的就是厌烦情绪，他们把作业当作了一个包袱，越少越好，最好就是没有作业。那么让课堂作业变得有趣，让学生喜欢上课堂作业是当前面临的一大难题。
针对学生注意的心理特点，课堂作业要设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的趣味作业，“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的题目就来劲，就跃跃欲试，以激发学生学习兴趣，使之体验到寻觅真知和增长才干的乐趣，针对学生注意的心理特点，课堂作业要设计形式新颖、富有创意、内容联系实际的趣味作业，“吊”起学生的“胃口”，使学生一看作业的题目就来劲，就跃跃欲试，如在设计《燕子妈妈笑了》这一课的作业时我充分抓住学生好奇心理，从练习设计入手，如，燕子妈妈看到孩子们观察的很仔细，她很高兴，再让她的孩子去田野，果园，树林里看看还有什么变化，学生这时兴趣昂然，有的说小燕子来到田野看到了麦苗，绿油油，来到果园，看到苹果花儿开了等等，于是我抓住这个时机，再让学生把刚才说的话再写下来，这样即调动了学习的兴趣，同时体现了课堂练习的实效性又使学生在愉快的学习中完成了作业，学的轻松，学得快乐，因此设计课堂练习要少而精，尤其要体现课堂教学内容的精华，突出教学重点和难点，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反。
三、拓展思维、作业不要机械的抄写，要少，要精练。体现多样化，让学生在最短的时间内，写的轻松，学得快乐，不断获取更多的新知识。三、强化练习细节，培养练习习惯：
教师要用心去关注课堂练习中的细节。正因为是面对刚入学的孩子，教师更应该把每一类题目的作答要求告诉学生，让学生一开始就建立夯实的基础，逐步养成良好的学习习惯。认为做练习的细节要求有：
第一，用手指着题目一字一句地读明白，再动笔；第二，看清题目中的例子，仿照例子做题；第三，用戒尺辅助划线；第四，写句子时，注意空两格的书写格式，写完句子加上标点符号；第五，做完题目必须一字一句读一遍检查等。这样的做法培养了学生以严谨认真的态度对待每一道练习，即使是组词、读拼音写汉字等简单的题目也同样对待，避免由于粗心大意导致的错误，提高效率。有趣的故事作业。
如在学完了《春天来了》一课时，我根据课文内容让学生画一画春天的景色，这样的画画作业，既让课堂作业变得有趣，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力，因此我根据低年级学生的特点。让他们用不同的画笔画出不同的图画画出自己的所见所闻是很有特点，画画，具有激发学生的想象力和创造力的作用。同样我在教学《春天来了》这篇课文后，我又让学生用自己的画笔把“这儿”画出来。
这种创造性和想象性融合的作业，激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花。
做一做。还可以让学生回去后，自制一些生字卡片，到：把词语写在卡片上，回家后贴在相应的地方，便于自己早日认识这些生字朋友。
这样动手做做的作业，比机械的抄抄生词更具有趣味性，还可以根据学生的个性差异，在设计作业上要分层次，给好学生设计一些难度比较大点的作业，给学困生设计难度比较小点，这样即照顾了优等生，又照顾了学困生，让学困生感受到学习的快乐，又能感受到学习的轻松。
四、提高练习效率感受练习中的快乐：
没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”教师再怎么漂亮的作业设计，学生再怎么认真地完成作业，如果没有一个及时的反馈，学生就不能判断自己所做的作业是对还是错，那肯定没有成效，所以教师在反馈作业时要多表扬，多鼓励，让学生及时体验到做作业给他带来的成功感。
总之，有效的课堂作业练习设计既减轻学生学业负担，也提高了课堂的有效性。一切的作业设计不能为了作业而作业，而应该从激发学生兴趣，充分展现学生的个性出发，所以教学中应当顺应孩子活泼好动的天性，必须营造一种自由、民主、宽松的氛围，给学生一方活动的天地、展示的舞台，以激发学生的多种感官动起来，积极参与课堂学习，让课堂成为动感地带，这样的教学学生既觉得轻松快乐，又能提高练习的实效性，使学生在学习中充分感受到学习语文的乐趣。
小学数学低年级作业布置形式
小学数学低年级作业布置形式 内容调查研究报告。番禺区化龙镇中心小学二年级备课组。一 调查背景。作业是课堂教学的延伸，是检测学生知识掌握程度，促使学生朝着正确的学习目标前进的手段之一。作为家校联系的重要纽带，它是学生学习的晴雨表，是教师和家长衡量学生某阶段学习情况的主要尺度。可是，目前的小学数学低年级...
小学低年级不布置寒假作业
课堂内外 教师版 资讯。成绩中等偏下生压力最大。广州市穗港澳青少年研究所日前发布了 年度 广州青少年身心健康发展状况调研报告 针对全市 所公办中学所做。小学低年级不布置寡假作业。陕西省教育厅要求义务教育学校应根据学生假期学习 生活的需要，合理布置寒假作业。小学低年级不布置寒假作业。同时 提倡小学高年...
小学低年级语文作业优化策略
作者 孙晓玲。新课程 上旬 2017年第06期。甘肃省敦煌市七里镇白马塔小学 摘要 小学语文作业是帮助学生巩固课堂所学知识的有效途径，教师通过语文作业的布置，能使学生对知识进行进一步的复习，同时还有利于发现学生学习中存在的不足，进而通过改进教学方式和方法来提升学生的语文学习能力。主要对小学语文作业布...