语文作业是语文教学的重要组成部分。教师可以通过作业了解教学信息，检查教学效果；学生可以通过作业吸收和巩固所学的知识。然而，现实学习生活中，机械、单。
一、重复识记的练习还大量存在，尤其是在小学。
一、二年级，常年在笔与纸的机械摩擦中，学生学习语文的热情逐渐消钝，语文学习的灵性也被消减。在大力提倡素质教育的今天，教师应该怎样设计作业，才能让学生走出反复操练的泥沼，才能为学生的发展开辟新路，才能张扬学生的个性，值得我们深入、细致地研究与探索。就我个人而言，我认为我们的语文作业设计应着力体现以下几个方面的特点。
一、趣味性
大量的教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学好任何一门功课的首要条件，它能激发学生的求知欲，促进其思维的活跃，保持学习的持久性；反之，没有兴趣的学习则是一种消磨智慧的“苦役”。新课标要求遵循学生身心发展规律和语文学习规律选择教学策略，因此，教师在语文作业的设计上，要尽量多样化，内容新颖、生动有趣，只有这样，才能让学生爱上作业，才能“吊起”学生的胃口，使学生一看作业内容就想跃跃欲试，产生良好的心理反应，进入积极的思维状态，这样，我们又何愁学生失去学习兴趣，不做或完不成作业呢？
例如，在学习了《卖火柴的小女孩》之后，文中的主人公那孤独、可怜的一幕幕，让每一个学生都有深深的情感触动，学生有太多的情要诉，太多的话要说。于是我安排学生把自己此时此刻最想说的话自由表达出来。学生个个畅所欲言，似乎已经穿越时空，来到小女孩的身旁，在与小女孩对话。
学生从“走进文本――走出文本――走进文本”的过程中，再次提升了对文章情感的理解。
二、层次性
人与人是有差异的，我们的教育对象――学生是一个个生动的个体。他们都是独一无二的，他们都有其各自的个性、兴趣、能力和学习需要。如果让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。
实际上，这种“一刀切”的作业相当于“目标高度”是一样的，而学习基础薄弱的学生达到的可能性必然小，必然产生很小的学习动力，心理上就会紧张，就会产生焦虑情绪，从而抑制学生的水平，甚至有的学生会采取消极的方法来对待作业，形成恶性循环。因此，在布置作业时，教师应坚持差异理论，因材施“业”，充分注意每个学生的实际，为学生“量身定做”作业。
对学习上比较吃力的学生，适当减少他们的作业量，或适当降低作业的难度，但应保证他们能完成基本的教学任务，比如让他们做一些简单的抄写或动手性强、有趣味性的作业，使他们易学、乐学，也能体会到成功的乐趣，增加学习的信心。同时，对于学习能力较强的学生，除了完成基本的学习任务外，适当提高要求，设计一些课外阅读，积累语言文字，提高动手操作能力等方面的作业。这样的作业设计，真正做到了既让差生能消化，又让优生能吃饱。
例如，在教完《桂林山水》一课后，我设计了以下几项作业：
1.抄写词语。2.
摘抄并积累课文中的好词佳句。3.背诵课文中你最喜欢的部分。
4.收集更多有关桂林山水的资料、**。5.
用你手中的笔来画一画桂林山水。6.为桂林山水设计一则广告语。
7.仿写一篇写景的文章。
在这个“作业超市”中，学生可以根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及自己对课文的把握，选择适合自己的二至三项来完成。
没有差生，只有差异，教师在为学生布置作业时，应针对不同的学生设计不同的练习，让不同层次的学生在选择作业时，能“各取所需”“爱我所爱”，给学生作业的“弹性权”，让每一位学生都感受到“我想做，我能做，我会做”，让每一个层次的学生都能获得成功的体验，都能摘到属于他们自己的“果子”。
三、实践性
生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。新课标明确指出，在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
优化作业设计提高语文素养 1
作者 李春萍。中小学教学研究 2013年第02期。摘要 优化作业设计要注重形式多样，突出趣味性 尊重差异，讲究层次性 拓宽渠道，增强实践性 自设作业，体现创造性。还学生以自主 生动 充满智慧与情趣的人文作业，从而进一步提高学生的语文素养。关键词 作业设计 形式多样 尊重差异 提高素养。语文新课程标准...
优化作业设计提高语文实践能力
第 卷 第 期 读与写杂志。年 月。优化作业设计。中图分类号 提高语文实践能力。徐建兴。福建。德化。福建省德化县龙浔中 学。文献标识码 文章编号。有争论 笔者就特地布置双方认真搜集能说明本方观点的具体事例和材料。在自习课上就围绕 网络是利大，还是弊大 举行。场辩论会。在辩论过程告一段落后教师作指点 ...
优化作业设计提高语文实践能力
作者 徐建兴。读与写 教育教学版 2015年第01期。中图分类号 g623.2 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2015 01 0192 01 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，...