课时作业对学生来说会影响他们的学习兴趣以及对科目的喜爱，和对老师的配合度。学生的作业是检验学生学习效果好坏最有效的手段，是反馈学生接受知识情况最直接的方法。因此，作业不仅要要求学生独立认真地完成，还要求教师从布置作业到修改作业，都要科学、严谨的对待。
因此，教师在布置作业时应该做到四要，即：布置作业要精，批改作业要勤，评价作业要灵活，纠正作业要实在。
一、布置作业要精。
新课标要求教师不仅要备课，还要备学生。备作业也应该是备课中不可忽略的环节。备作业就是教师在备完课后，根据课程内容的要求，进行有目的的作业训练设计。
在语文教学中，低年级以识字为主，如果教师只要求学生机械重复地抄记生字，学生容易产生厌烦的情绪，就不会认真抄、写，这样就达不到识字的目的。因此，教师在备作业时，就要认真设计好生字的识记方法，既要避免简单、枯燥，又要能让学生有所收获，做有所得，学有所成。比如：
对于低年级，比一比“生字开花”，哪个同学能让花朵开放得多。也可以给生字找朋友，比一比谁的生字朋友多。高年级学生，识字已不再是教学的主要目的，因此，教师可让学生利用生字、词来说话，写话，以培养学生的语言表达能力和思维创新的能力。
在内容选择上，作业应该紧扣本次教学点的相关内容。要和教学内容有密切的联系，避免作业达不到巩固提高的作用。做到布置作业方法精，内容精，这样才能达到检测学生学习效果的目的。
因此，无论是课堂上完成的作业还是课后拓展延伸训练，教师都要精心布置、周密安排。
二、批改作业要勤。
作业，能让教师更好的掌握学生学习的情况。教师在布置作业后，不仅要监督学生独立认真地完成作业，在学生完成以后，无论用何种方法批改作业，是教师带领学生集体批阅还是教师独自逐份批阅，都要做到勤批、勤改。因为知识具有连贯性，是环环相扣的。
如果教师只是一味的布置作业，不批改作业，不了解学生的情况就匆匆的进入下一环节的学习，教师对学生掌握知识的程度了解就不够深，学生稀里糊涂的被老师牵着鼻子走，对相当一部分学生来说，学习会显得非常被动，这样的教学是很难取得良好的教学效果的。因此，教师在每个教学内容结束后，对每个学生所做的作业都要及时认真地进行批阅，了解了学生对知识的掌握情况，教师才能更好的开展下一阶段的教学工作。
三、评价作业要活。
新课程改革倡导为了每个学生的发展而进行评价的评价精神。所以，教师在评价作业的过程中，要正视学生的发展差异，关注对学生情感、态度、价值观的评价。俗话说，“一只手伸出去，手指头有长有短。
”这说的就是差异性。对于不同年龄或同样年龄的学生，这种差异性就更明显。因此，教师在评价作业的过程中，就要看到这种差异性。
评价，就要体现出“灵活”，不能只认一个理。例如：教师在充分了解学生情况后，在内心深处，将学生按思维活跃程度、接受能力、理解能力的高低分为非常好、比较好、好、一般，不同的学生要求也应该有所不同。
较好的学生，要求自然要高些，反之，要求相对低些。对那些学习有障碍的潜能生、教师不仅要积极挖掘他们的闪光点，在作业评价中，应尽量给予他们一些激励性的评价，让他们也充分认识到自己的价值。
我在上义务教育课程标准语文三年级上册《给予树》一课时，课文最后一个自然段是本课的重点，也是本课的一个难点。为了让学生掌握好这个知识点，在结束这篇课文后，我留下了这样一个问题：读了课文最后一个自然段，你有什么收获？
当我在批改这次作业时，一个平时学习上有障碍的同学在他的作业本中写道：“金吉娅善良、爱帮助别人，我们也应该像金吉娅一样去帮助那些需要帮助的人。”在他的这句话中，虽然错别字较多，语句也简短，但我却给了他一个大红勾，并在旁边画上一张笑脸。
这个同学拿到作业本后，只见他把作业本抱在胸前，还小声地对同学说：“我得到了一张笑脸。”接下来的每节语文课这个同学都表现得非常认真非常专心。
现代教师要培养的是创新性的人才，这就要求教师不能禁锢学生的思维，不能让学生的发展受到教师思想的制约，广大教师要帮助学生扫清发展前进道路上的一切障碍，哪怕是学生有一丝丝的变化。做教师的都要充分给予肯定。因此，教师在批改、评价学生作业的过程中要体现出一定的灵活性。
四、纠正作业要实。
教学不仅要从实际出发，实事求是，讲求实效；还要求真实、朴实、扎实。教师在批改完作业以后，对作业所反映的情况，对有问题的学生，纠正作业就要做到实事求是，做到扎扎实实。学生改正作业，教师进行辅导（学生帮助学生），师生合作纠正（生生合作纠正），这样通过师生认真地纠正作业，学生可以把一些课堂上没有掌握好的、掌握不牢靠的知识再进行学习与巩固，让学生在教师辅导或同学帮助后，尽可能的掌握知识点，扎扎实实，一步一个脚印，为更高层次的学习打下坚实的基础。
完成一次作业，从布置作业到纠正作业四个环节，我们都不能独立地看待，因为它们环环相扣，是个有机统一的整体。教师和学生共同完成一个知识点的学习，再加上精心布置作业、细心批改作业、用心评价作业、耐心纠正作业，才算得上圆满的完成了一次教学任务。而完成这样一次教学任务，需要教师和学生的共同努力才能圆满完成。
合理的教学作业是我们作为一个合格老师应该检查和思考的问题。
合理的安排学生作业
在农村学校，学生作业布置存在着量大 形式单。一 内容枯燥的问题，大多为机械重复的抄写，学生缺乏兴趣。要改变这一现状，提高作业质量，通过精心设计作业，分层布置作业，分类评价作业，实现作业的最大优化，真正做到减负增效。就我校和周边学校的现状来看，作业布置有以下一些突出的问题 作业量大，学生负担重 形式单...
综合实践活动方案设计《合理安排课余生活》活动方案
综合实践活动方案设计 合理安排课余生活 活动方案。活动背景 1 开展本次活动的必要性 三至六年级是小学生校园生活的重要阶段。从三年级开始，他们的心理 课程都和一二年级有很大的差别。如果不能合理安排课余生活，学生今后的发展会受到很大影响，再者现代社会进步进步很快，科技发展迅速，电脑和手机等也很快进入他...
如何合理安排学生的假期作业
作者 林丽娥。新课程 小学 2013年第09期。摘要 对学生假期作业做了深入细致的探索，以 量精 形式活 注重实践 的假期作业让学生过一个 轻松 趣味浓 内外兼修 的假期。关键词 量精 轻松 形式活 趣味浓 注重实践 内外兼修。教育部办公厅于2013年7月4日发布了 2013 26号文件 教育部办公...