在农村学校，学生作业布置存在着量大、形式单。
一、内容枯燥的问题，大多为机械重复的抄写，学生缺乏兴趣。要改变这一现状，提高作业质量，通过精心设计作业，分层布置作业，分类评价作业，实现作业的最大优化，真正做到减负增效。
就我校和周边学校的现状来看，作业布置有以下一些突出的问题：作业量大，学生负担重；形式单。
一、枯燥，大多是机械、重复的抄写，学生缺乏兴趣；全班做同样的作业，缺乏层次性；学生把作业当苦差，作业质量低劣。这种作业现状极大地阻碍了学生素质的提高与发展，加重了学生身心负担。
作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。根据语文基础性和运用性的特点，决定了语文教学要突出其运用性，作为语文教学重要环节的语文作业，也应该秉承语文这一基础性和运用性的特点，在作业的设计上要求突出其运用性和实践性的特点，使语文作业成为提高学生语文素养的有效途径。
在新课程理念的引领下，应认识到作业是教学的一个十分重要的环节。那么，如何提升作业的趣味性，让学生主动、愉快、积极地完成作业，提高学习效果呢？
二、实施分层布置作业，分类评价作业。
教学中不但要关注他们的课堂表现，还要关注他们对知识的掌握和巩固。要让他们能有效地巩固，这就需要我们有意识地精心地去选择。
适合他们的题目，让他们尝到成功的甜头，再次树立学习数学的信心，带给他们学习的快乐。在整个实施过程中，分成以下几个步骤(一)分层。
学生分层：每个班里根据上一学期各次考试成绩以及其他方面的表现，可将一个班的学生按比例分成几个组：比如说，其中成绩较差的组命名为“奋进组”,成绩中等的组命名为“提高组”,成绩最好的组命名为“宏志组”,为消除学生思想中的消极心理，分组一开始，就讲清了分组的目的和重要性。
(二)布置及评价。
老师每天备课时就尽可能多考虑作业中可能存在的问题，在课堂内要把知识落在实处，多给学生方法，提高效益。对每天的作业，要严格要求并指导学生按时、按质独立完成作业；另外更要有鼓励。规定奋进组的学生必须做基础题，鼓励做另两组题；提高组的学生必须做基础题和提高题，鼓励做创新题，这样既适应了各种层次学生的能力，又给了学生自主的空间，能够激起学生的兴趣。
作业的评价要在组内比较评价，以学生学习实际定期流动组内成员。
作业效能低是困扰教师的一大问题，唯有精编、精练、分层布置，实现作业的最大优化，才能把学生从过多过滥的作业中解脱出来，才能真正做到“减负增效”。随着课改的推进，作业的精选与布置还必须与高效课堂相结合，真正实现学生作业的最大优化。
如何合理安排学生的假期作业
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