合理设计小学生的数学作业

作者：黄玲。

作业设计是小学数学教师的一项常规性工作，是对课堂教学的延伸与补充。教师可以通过作业的设计和批改来检查学生的掌握情况，也可以总结自己教学的不足，对以后课堂教学的改进起着至关重要的作用。

在新课程改革中，我们为如何改进作业设计的方式、方法，给学生提供富于实践性、探索性、开放性、趣味性、层次性的作业材料，提供自主活动、自主探索的机会，付出了大量的时间和精力。本文从自己的教学实践，就小学数学作业设计的内容、形式与数量等方面谈一下自己的体会。

一、内容设计生活性。

在小学数学中，有一些经典的题目具有很强的想象能力培养效果，需要我们认真挖掘，在授学生以鱼的基础上授学生以渔。在实际教学中往往会遇到这样的题目：一根杆子长6米，蜗牛白天爬2米，晚上下滑1米，问蜗牛几天才能爬到杆子顶部？

初次接触这道题的学生会不假思索地回答是6天。当被告知答案错误时，学生往往不理解。其实这是生活中的实际问题，除了需要学生具备一定的经验常识外，还需要学生具备一定的想象力，想象蜗牛爬杆的情形，特别是最后一天的爬行。

因此，在解决一些问题上，要让学生明白，必须充分挖掘题目中隐含的各种条件，全力想象实际运作过程中的情形，举一反三，触类旁通。

数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”。真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。

因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。

二、“做数学”的实践性。

活动是认识的基础，智慧从动作开始”。因此，学生的数学家庭作业应该动手做、动脑想，在实践活动中让学生体验、**、应用所学知识，完善知识结构。