【摘要】计具有层次性、趣味性、开放性、系统性的数学作业，是实现减负增效，激发学生兴趣，提高学生综合能力的有效手段。
关键词】 精心设计分层提升体验。
小学数学作业，能够帮助小学生巩固所学知识，提高融会贯通、学以致用的能力。然而在日常教学中，海量的作业成了教师提高成绩的法宝、家长辅导学生的工具、学生不堪重负的大山，严重抹杀了学生学习数学的兴趣。怎样才能发挥小学数学作业的功能，使学生不致于谈之色变呢？
我认为只有严格遵循学生的认知规律，精心设计具有层次性、趣味性、开放性、系统性的作业，才能最终达成激发兴趣、发掘潜力、减负增效的效果。
1 起点适度，坡度适中，容量适当。
人们常说“跳一跳，摘个桃”。学生完成作业好比跳起来摘桃，但如果作业量太大，难度太强，学生在努力后仍然无法摘取“桃”，学生不仅会望“桃”生畏，甚至会放弃摘“桃”。因此，小学数学作业设计要遵循由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，做到起点适度，坡度适中，容量适当。
所谓起点适度是指起始的作业题目要紧贴基础知识和例题，原则上不出现变式训练和拔高训练题目。坡度适中是指随着学生对知识的掌握逐步变换训练形式，加大训练难度。如此设计出来的的作业序列犹如一道缓坡，不仅能顺利完成“爬坡”任务，而且能很好的激发学生的“爬坡”兴趣。
在沿着缓坡前进的过程中，这种兴趣不断得到强化，学生在不知不觉中就爬上了“半山坡”，乃至是“坡顶”。容量适当是指作业量不能太大，作业量好比山坡的远近，如果山坡过长，使爬坡者心存恐惧，将会直接影响其行动和效果。在《亿以内数的改写》这一课中，我依次设计了以下三道作业题：
①在（ ）里填上“≈”或“=”
329000（ ）33万；32000（ ）32万；2046万（ ）20460000；398888（ ）40万；70600（ ）7万；3080000（ ）308万。②变换单位（将下面的数字写成以万为单位的数）。7000写作：
__43000写作：__96000000写作：__4200400写作：
__39450写作：__201000写作：__当回小老师。
晓明同学在比较和2874000的大小时，是这样比较的：2870000=287万，2869000≈287万，2874000≈287万，因为287万=287万=287万，所以2870000=2869000=2874000。晓明同学的结论对吗？
为什么？
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