作者：陆莎莎。
**：《黑龙江教育·中学》2023年第04期。
初中是物理的启蒙阶段，学生在这个阶段的物理成绩是以日常练习和阶段考核来检验的，而课堂学习的效果则是通过作业来检查的。初中物理教师不仅要教学生如何学习物理，还要重视作业的设计，让作业不仅是检验学生学习效果的工具，还是学生提高物理技能的手段。以下从四个方面阐述了初中物理作业设计的策略，希望能为初中物理教学提供一些建设性意见。
一、 设计操作性作业，培养学生动手能力。
物理是以实验为基础的科目，基本上每节课都会涉及到实验。实验是对物理原理的验证方法，能够让学生更为直观地观察到物理事物的变化过程，从而获得更真实的感知，帮助学生记住物理原理。教师可以利用一些小实验和小制作让学生进行动手操作，培养学生的动手能力和创造性思维，并激发学生的学习兴趣。
初中生的想象力十分丰富，对动手类作业的兴趣会高于习题类，教师可以为学生设计一些操作性的作业，利用生活中的物品做一些小发明或者小实验。学生能够在动手操作的过程中加强对物理知识的理解，还可以丰富课外知识，拓展思维。比如，在学习“物体的浮与沉”之前，教师让学生回家之后自己设计能够证明物体沉浮条件的小实验，作为预习作业，第二天上交实验报告。
有些学生利用空的小药瓶来完成这个实验，将药瓶丢到水盆里面，发现药瓶是可以浮起来的。如果要让药瓶沉下去，怎么操作？学生在动手操作的过程中不仅明白了物体沉浮的条件，还联想到了潜水艇的工作原理，通过这样的作业设计，学生的动手能力得到了提高，学习物理的兴趣也有了提高。
学生在操作类的作业中，还要认真观察。观察是做好实验的前提，从动手实验到分析原理都需要良好的观察，观察能为实验创造良好的基础。教师在布置操作性作业时，要引导学生学会观察，锻炼学生的思维能力。
比如在学习“光的折射”时，让学生观察筷子进入水中的状态是什么样的，让学生观察筷子某部位的实际位置和水中位置有什么差异，让学生再列举出其他类似的折射现象，再将这些观察记录下来。教师在布置操作性的作业时，一定要把握好实验观察和分析。简而言之，实验是操作性作业的中心点，而观察和分析则是两个基本点。
基于初中物理作业设计的几点思考
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