作者：席迎好。
**：《中国教师》2023年第08期。
长期以来，形式单一的数学作业令初中生感到乏味，使他们缺乏学习兴趣，丧失**欲望。那么，如何创新作业设计，开阔学生的视野，拓展他们的知识，增强他们的能力呢？笔者结合教学实际，设计了六种颇具特色的作业。
一、查阅、收集型作业。
查阅、收集型作业具体包括三个内容。其一，课前要求学生收集教学用具。例如，在教学“丰富的图形世界”这一内容之前，教师可要求学生收集长方体、正方体、圆柱体和圆锥体等实物，以便上课时进行形象、直观的教学，从而易于学生理解。
其二，查阅、收集某一知识的相关资料，以追根溯源。例如，在教学“函数”这一内容时，教师可要求学生查阅、收集数学家李善兰的故事，尤其了解他对三角函数的研究等。又如，在教学“勾股定理”这一内容时，教师可要求学生收集多种勾股定理的证明方法，并选择其中一种制作成图形，以便在为其他学生讲解时进行展示。
还有，在教学“相似”这一内容后，教师可要求学生收集“**分割”这一知识在实际生活中应用的案例等。这样的作业既提高学生理解问题的广度和深度，又培养他们学习数学的兴趣。其三，收集、记录实验数据。
例如：在教学“用频率估计概率”这一内容时，教师可要求学生进行扔硬币和摸球的实验，记录结果并汇总整理，形成**。这样的作业既有助于提高课堂教学效率，又让学生体会数学与生活的紧密联系。
二、体验、应用型作业。
体验、应用型作业具体包括三个内容。其一，应用新知识制作图形。例如，在教学了正方体的平面展开图后，教师可要求学生根据十一种展开图，任选几种做成正方体的盒子。
在动手操作的过程中，会出现各种问题，在解决问题的过程中，学生能巩固知识、增长能力。其二，运用新知识解决生活中的问题。例如：
在教学了有关“三角形全等”的知识后，教师可要求学生以小组为单位测量河宽；在教学了有关“相似”的知识后，教师可引导学生测量旗杆、大树的高度；在教学了有关“直角三角形”的知识后，教师可带领学生测量一些建筑物的高度等。这样，既增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养他们承受挫折、克服困难的良好品质，还促进他们合作意识的形成。其三，运用新知识设计图案，评比展示。
例如，在教学了有关“轴对称、平移和旋转”的知识后，教师可组织学生开展设计图案的比赛，并评选出设计新颖、充满个性的作品。这既为学生提供自我展示的机会，又激发他们的创新意识。
对初中物理作业设计的几点思考
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基于初中物理作业设计的几点思考
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