２０１第７期（总第１０３期）课程创新。
初中新课程数学课堂教学低效现象及对策。
口夏德祥。摘要：随着国家基础教育课程改革的进一步实施，课堂教学正在发生着可喜的变化。
然而，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，出现了课堂教学低效现象。笔者列举了几种初中数学课堂教学中的低效现象，诸如过于强调合作交流，缺乏合理指导、过于强调活动，缺乏课堂的实效性、过分依赖于多**教学手段，而忽略了学生的主体地位和综合能力的培养等现象，试图探寻改变这些现象的对策。
关键词：课堂效率，ｊ、组合作学习课堂实。
效性综合能力创新思维。
现象一：过于强调合作交流。缺乏合理指导部分教师片面把“小组合作学习”视为新课程的“招牌”，仿佛课堂上不用“小组合作学习”就不是新课堂了。不管什么教学内容，不管什么。
情况，都要安排小组合作讨论。对小组合作学习的目的、时机和过程缺乏应有的整体把握。有的学生还没有进入合作状态就被要求交流成果；有的还没有明确的分工，各自为政，不知道如何合作，只能随意说一气；有的需要学生独立思考的问题却被小组讨论取而代之；还有的争执吵闹不休，沟通合作无从谈起……
对策：合作学习之前，教师首先要有一个**：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立思考解决的问题，或独立思考解决。
更佳的问题，就无需安排合作学习。只有那些一人难以解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才有合作的价值。具体操作过程中应这样注意几点：
．分工具体。让每个学生在小组里都有事可做，发材料、做实验、观察记录、发言结、汇报等等，都有不同的学生承担，使每个＾在小组里都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的—份子，让人＾、都成为，ｊ习的主人。
．适时参与。合作过程中学生的活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的。
员，参与学习活动，组织好合作学习，既要做到。
在互动中把学习引向深入，又要做到因材施教，加强个别辅导。
．组织交流。教师耍组织好全班学生的交流，教育学生虚心听取他人意见，相互取长补短，培养学生的合作精神和协助能力。这样获取知识才更加丰富，能力更加全面。
另外教师在交流中要加以引导、点拨、调控，为学生的合作学习提供必要保证，提高课堂效率，以全面实现教学目标。
现象二：过于强调活动。缺乏课堂的实效性活动是深受欢迎的一种形式，尤其是在数学教学中，有助于学生的学习兴趣，提高学习效果，它具有不可或缺的作用。
尽管如此，活动毕竟是教学的一种手段，如果本末倒置，把手段当作目的来追求，而忽视课堂教学的效果，那这样的数学课的功能则值得怀疑了。我听过八年级的一节数学活动课《数据分析》，活动内容就是测量本组同学的每分脉搏次数，通过计算各组数据的平均数、中位数、众数、方差来估计全班同学的心脏跳动情况。尽管学生争先恐后，热闹非凡，但学生忙碌了大半节课也没有得出一个结果，或者结果偏差太大，没有达到预期的效果。
对策：要使数学活动取得实效，本人认为教师必须做到这样几点：
．备课时，一定要准确把握好教材，把握教材的科学体系和逻辑结构；把握教材的重点和难点内容；把握教材的发散点和生成点。只有钻透教材。才能胸有成竹，才能研究相关的学习策略，设计各种新颖的活动形式，使学生学得轻松、有趣。
．活动要有明确的目的并具有可操作性，切忌为活动而活动。活动要以学生的学习经验和兴趣为出发点，内容和方式要为学生所喜爱，要具有可操作性。’
．活动要有利于学生学习数学知识，发展数学技能，提高解决问题的能力。活动应积极促进数学学科和其他学科间的相互渗透和联系，使。
一。学生的思维能力和学习能力、协助能力、创新精。
神等综合素质得到发展。
现象三：过分依赖于多**教学手段，而忽略了学生的主体地位和综合能力的培养。
教学**是传输信息的重要手段，它沟通了教和学两个方面。恰当运用现代教学**对提高课堂效率起到非常重要的作用。可如果乱用多**，利用多**手段代替了老师和学生的一切活动，那就反而会降低课堂效率，失去了对学生各种能力的培养。
有一位教师在教学《勾股定理》这一节时，为了证明这个定理，教师利用多**展示了赵爽弦图和他的整个证明过程，内容很详细。但我想这节课如果能在老师的引导下，让学生自己动手用直角三角形纸片来拼图证明，则效果要好得多。
对策：１．要根据数学课堂教学的具体内容、教学目的、教学思路和教学方法等因素科学地选择现代教学**与技术。一般地讲，数学课堂教学中。
可以采用现代教学**与技术，特别是计算机辅助教学的，大致有以下一些方面：复杂三维几何体的多角度展示，动态过程的演示，影像资料的放映，书写大量和难以板书的内容，大量**、资料、数据、图形的展示，数学人物、数学史简介、集体答疑、复习课等。
．要立足于学生有效数学思维发展的需要，适时适度地运用现代教学**与技术。特别的，要能通过现代教学**与技术的运用，拓宽学生的思维空间，营造学生良好的思维氛围，降低学生数学思维上的梯度，创设学生系统性数学思维的条件，培养学生求异思维能力。
．要结合学校教学条件的实际，积极整合现代教学**与传统教学**的关系，要能通过必要的优化组合发挥已有各种数学教学**的内在功能。
作者单位：江苏省海门市东洲国际学校）
初中数学作业批改的几点思考。
口杨功臣。传统的数学教学模式，老师上课教，课下批。
改作业；学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门课胚是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。
因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
全批全改”存在的问题。
初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”。目前随着数学改革的深入进行，以及时代对培养新型人才的需要，明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。
．教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。如果一个教师任两个班，每班按５ｏ人计算，每次要批改ｔ００本作业；若每次留４个题，一次要批改４００道题，若每本作业平均用２分钟，就要花去３个多小时的时间。
尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探。
一。索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也。
难以付诸实施。
．师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。
由于时间紧，教师批改作业常用简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在**？得到的只是百思不解的信息。二、批改作业方法的几点尝试。
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。
但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为个整体。为此做了以下尝试：
一。．随堂批改作业。新课后，简单的作业可当。
堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
．小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前５分钟由教师提供参***，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
．信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（１汇集班上作业**现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。
（２收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（３每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性，从而可以逐步提高数学教学效率。
作者单位：山西省闻喜县河底初级中学校）
初中数学作业批改的几点思考
艺术教学。焦汝珍 安丘市青云双语学校，山东安丘。近年来 随着素质教育的深入推进，我们欣喜地看到 初中。数学课堂教学改革不断深化并取得了显著成效 但是作业批改。年第 期 总第 期 初中数学作业批改的几点思考。作业批改是常规教学的重要环节 既是课堂教学的补充和。延伸 也是学生消化 吸收所学知识的必需手段...
作业布置批改几点思考
作业布置与批改的几点思考。摘要 合理安排学生课外作业，可以加深学生对知识的掌握，同时给学生提供一个应用知识的空间。通过独立完成课外作业，对学生自主学习能力 思维能力及完成任务意识的培养，有积极的意义。并且，教师通过作业批改，能够了解学生对知识的掌握程度和运用知识的能力，进而反思教学中存在的问题，进一...
初中英语作业批改方式的几点思考
作者 徐杰。中学课程辅导 教师教育 上 下 2017年第04期。摘要 初中英语作业的批改作为初中英语课堂的延续，是初中英语教学的重要组成部分，也是教师和学生进行沟通的桥梁。教师通过作业批改掌握了解学生当前的进度和不足，对应调整自己的教学 学生则通过教师的批改，认识自身存在的问题并改正，争取不再犯相同...