作者：徐杰。
**：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2023年第04期。
摘要：初中英语作业的批改作为初中英语课堂的延续，是初中英语教学的重要组成部分，也是教师和学生进行沟通的桥梁。教师通过作业批改掌握了解学生当前的进度和不足，对应调整自己的教学；学生则通过教师的批改，认识自身存在的问题并改正，争取不再犯相同的错误。
但在当前新课程改革的要求下，传统的初中英语作业批改方法在引导学生改正错误，鼓励学生自查自纠方面存在一些不足，需要教师在作业批改方式、批改方法等方面进行创新、改变。
关键词：初中英语；作业批改；思考。
一、批改符号多样化，鼓励学生自查自纠。
当前的初中英语批改多采用传统方法，即教师在批改英语作业时，遇到答案正确的就打“√”答案错误的就打“×”这种批改方法在理科作业批改中效果明显，学生根据“×”查找错误的题目改正就可以。但在初中英语作业中，不能简单地在一道错题上以“×”下定义，例如“i buy a book yesterday”，这句话是一个错误的句子，一种常见的修改方式为教师直接在句子上打“×”对于初中学生来说可能只认识到这句话写错了，但不易找到错误之处，长此以往会造成学生自信心下降，同时由于教师只是简单地用“×”指出问题并没有具体说明原因，容易造成学生学习英语的兴趣降低；另一种方式是教师直接在错误地方写出正确答案，直接把“buy”指出并改成了“bought”，这样做压抑学生自主学习的积极性，也无法判断学生在更改后是否真正理解正确答案。因此，在批改符号的选择和应用方面，教师要有所创新。
第一，画框法。教师在批改到学生作业错误之处时，可以在作业错误之处下方画横线，再在题外空白处引出一个底边不封闭的方框，通过这种符号，让学生理解自己错误之处，能针对性地改正错误，同时教师也没有“越俎代庖”地将答案直接告知学生，而是需要学生自主思考，自己改正，将改正后的答案填入未封闭的方框中，教师再次收上作业后订正答案，学生修改正确的话就可以封上方框底部，依然存在问题的话再把具体错误原因写在方框旁边。
初中英语作业批改方式的几点思考 教育
一 批改符号多样化，鼓励学生自查自纠。当前的初中英语批改多采用传统方法，即教师在批改英语作业时，遇到答案正确的就打 答案错误的就打 这种批改方法在理科作业批改中效果明显，学生根据 查找错误的题目改正就可以。但在初中英语作业中，不能简单地在一道错题上以 下定义，例如 i buy a book yest...
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