初中英语作业设计与批改的有效性。
在新课改的背景之下，教师们通过对教学内容、形式、手段的创新，在课堂教学中充分体现以学生为主体、教师为主导教学理念，形成了师生互动，生生互动的新型高效课堂。学生成了课堂的主人，活动多了，兴趣浓了。但是在大家更多的关注高效课堂的同时，作业作为初中英语教学中非常重要的一部分，作为课堂的延续，也必须体现高效。
对于英语作业的设计原则和方式我有了许多思考。
一、作业的设计
作业是英语课堂教学的有效延伸和补充，是巩固和消化新知识的过程，可以及时发现学习中的薄弱环节，加以不缺，更可以形成良好的学习习惯，养成对学校的积极态度。对于作业的设计我认为应该考虑三个方面。
一是教学内容。作业是对学生课堂所学知识的复习与巩固。所以作业的设计首先要考虑教学内容。
比如说，课程进行的是“现在进行时态”那么对应的便要侧重练习be动词与动词的现在分词。如果是和食物相关的话题就要注意作业中要加入食物名词的可数与不可数，名词的复数等相关练习。
二是学情。作业是留给学生做的，学生是作业的主题，所以考虑学情就是必不可少的，这比教学内容更难把握。作为教师首先要把握好每个学生的情况，根据不同学生应该按其层次布置作业，如果不能根据学生层次布置作业，作业难度超出学生能力之外，就会不可避免出现作业质量太低的问题，并且起不到作业应起的作用。
三是作业形式。要想提高学生对作业的兴趣，作业的形式是非常关键的一点，只有作业形式新颖才能使学生能提得起兴趣，进而愿意去做、主动去做。但是在新课改的大环境下，既要减负又要想办法提高教学质量，作业就必须要提质减量。
抄单词、造句、问答等都已经让学生提不起兴趣了，所以要想一些特别的形式。比如说在讲解七年级英语冀教版第四单元的在餐馆就餐这一课时，我的作业是让大家选择做服务员和客人一起来开餐馆。看到学生们在认真制作菜单，定**是忙得不亦乐乎，我觉得比抄写几张单词有用多了。
在制作菜单时，复习了所有的食物名称，在扮演客人与服务员时复习了所有的就餐句型。有时一个简单的新点子会胜过许多老旧的习题。
初中英语作业有效性设计研究
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初中英语分层作业的有效性研究
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探析初中英语有效性词汇教学
作者 傅萍。读写算 2013年第08期。内容摘要 在实际的词汇教学中，教师教法尚存在几大误区，词汇教学既费时费力又不得功效。因此如何有效地进行词汇教学，遵循怎样的教学原则来拓宽学生的词汇模块，提高学生准确灵活运用词汇的语用能力等值得广大英语教师商榷和 关键词 英语词汇教学有效性误区原则方法。词汇是语...