作者：欧阳荣生。
**：《教师博览·科研版》2023年第11期。
摘要] 作业是教师检验学生对所学知识掌握情况的一种途径。学生在课下完成教师发布的学习任务，可以巩固学过的内容。教师可以根据学生作业完成的水准了解到学生的学习状态和学习成果，从而进行之后的教学任务安排。
在新课程标准改革的推行下，教师不仅要进行初中英语教学方式的探索创新，同时也要积极落实作业设计环节的有效性改革。教师应改变以往单调乏味的作业设计，在作业任务中增加趣味性，让学生爱上作业环节，并在完成英语作业过程中使自身能力得到真正的提高，适应新课程标准改革的教学需求。
关键词] 初中英语；作业设计；有效性研究。
作业环节在英语学习过程中不可或缺，英语学习需要学生在日常学习生活中积累知识经验，并非一朝一夕就可以学好这门学科。学生在完成英语作业时积极动脑思考所学的内容，达到对英语知识及时巩固的目的。在教学中教师要改变以往英语作业只重视数量忽略质量，简单随意、结构不合理的现象，要让学生在英语作业中真正感受到乐趣，及时巩固所学的知识内容，全面提高自身英语能力。
一、注重作业的质量，不片面追求数量。
在初中英语教学过程中，部分教师在布置作业时仍然看重作业的数量，想通过“题海战术”让学生多做题，进而掌握所学知识内容。教师过度追求作业数量，就难免会忽视作业质量的问题，作业只有数量而缺乏质量。学生做题的数量增多，但英语能力也得不到提高和发展，这就造成了教学内容本末倒置的情况，不仅浪费了教师和学生的时间，也不能实现英语作业有效设计改革的真正需求。
对此，教师为改变现阶段初中英语作业重数量轻质量的问题，在英语作业的设计环节上，要进行学生英语作业的筛选，要有针对性。在初中阶段，学生的课业压力较重，教师不能在作业环节上一味追求量大，这只会给学生徒增学习压力，并不能对学生的学习起到帮助的作用。学生在课业压力大的环境下，会降低学习兴趣，使英语学习的时效降低，从而不利于培养学生的英语能力，不能促进学生整体素质的发展，不能凸显作业的价值与意义。
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