作者：占国文。
**：《中学课程辅导·教学研究》2024年第30期。
摘要：英语作业是分层教学的重要一环。本文列举了英语教学过程中分层作业布置存在的问题，提出了对于初中英语分层作业布置有效性的思考，从而提高英语教学质量。
关键词：新标准英语；分层作业布置；有效性。
中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2017）10-0082
英语课程标准》（2011版）强调，教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。新课改实施过程中，英语教材变动了好几次。伴随着教材的变动，配套的同步练习更是五花八门，参差不齐，也不尽然能满足教学的实际需要。
为了适应新课改的要求，更重要的是从学生的学情出发，我们大部分教师对于新标准英语的作业开始实行分层布置。所谓作业分层布置，就是将学生的课外作业按照他们的实际水平分成几个层次：a层，b层，甚至c层，这样，我们的学生就能够在不同的水平层次上都各取所需，共同进步。
一、当前初中英语分层作业布置存在的一些问题。
1. 英语课堂教学与分层作业布置“脱节”
目前，我们使用的教材普遍为外研版的英语模块教学，随之配套的作业本似乎与我们的课时有时候并不完全匹配，作业本强调的是综合性的内容，是对于整个单元的梳理，可能有时候会将后面的知识点、单词或者句型前移；另外一方面鉴于学生的学情，我们英语教师有时候甚至会整合教材内容，这样就更难免会出现与课时作业内容有不一致的地方。尽管后来教师在作业布置时也实行了分层，但是在前面两种情形下似乎总与自己的“理想”作业还是有些出入，这就是我们所说的“脱节”问题。优生在遇到有些困难时，会从课本中摸索寻找，能够通过自主学习的方式解决问题，但中下层次的学生将会产生困难，作业的有效性就会打折。
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