英语作业的布置

作者：贵池区牛头山中学余果。

作业作为课堂教学的巩固和拓展手段，在整个教学过程中起着非常重要的作用。随着课程改革的不断深入，传统单一的作业模式已经不能适应性课程的要求，尤其是对操作性提出了更高的要求。我根据自己多年的教学经验，总结出了布置英语作业时的原则和方法。

一．作业互批法。

学完每个单元以后，我都要对单元的词汇、短语及重点句型进行检测。试卷下发以后，要求全体学生在规定的时间内独立完成试卷，然后交上去，。课后教师在每个试卷上注上不同的名字，作为本张试卷的批阅者，放学时测试卷被作为当天作业下发。

要求学生用红笔批阅，并把错误答案用红笔改正。如遇有空缺题，要用红笔帮该生写出。此项作业的布置不但培养了学生认真细致的学习习惯，而且避免了作业抄袭现象。

同时，通过批阅其他同学的作业，优等生可以看到自己的优势，增加学好英语的自信心；学困生可以发现自己和别人的差距，化压力为动力迎头赶上。此外，教师通过对试卷的浏览，在同一时间既可以了解原作者的学习问题，又可以使批阅者得到“习惯、知识、心态”等多方面的提高。

二．搜集并描述。

为培养学生的自学能力，很多教师经常布置预习作业，但预习效果并不太理想。我的做法是把预习作业具体化。如预习人教版英语七年级下册unit7时，要求学生通读全课文并弄懂本课讲授的内容，此外搜集一些与本课内容相关的**并用文字进行描述。

学生在报纸、杂志上剪下许多**，并模仿课本例句写下了what does the star look like ?he is good-looking and tall.等句子。

有些学生则用数码相机拍摄了一些**，如自己的亲戚和电影海报。并在这些**下面附有文字说明。然后发到我的电子邮箱。

我对这些**进行再加工，它们就成了本课课件的一个重要部分。学习新课时，学生看见自己拍的**出现在屏幕上，自豪感和成就感油然而生，学习积极性倍增。其他学生搜集的报章杂志上的**则成为小组合作学习时交流和讨论的内容。

三．描述家人。

学习英语最好的办法就是运用。为了突出英语的实践性原则，培养学生用英语做事情的能力，我更多地把“抄写”作业改为“运用”作业。人教版英语七年级上册有一个单元出现了大量的有关自己亲戚朋友的词汇。

为了使学生们充分熟悉这些词汇，又能避免反复抄写带来的厌倦心理，我布置的作业就是：把自己及父母的**贴在作业本上，然后分别用学过的词汇及句式进行描述。究竟谁会有幸进入家庭成为兄弟姐妹，第二天通过课上交流答案就将揭晓。

学生的好奇心也成就了本节课的授课效果。这样的作业一举两得。

四．一石激起千层浪。

新课标要求单词教学要通过句式或者语境学习，孤独的背诵单词很容易产生遗忘。根据这一原则，在布置作业时我要求学生复习单词时做到词不离口。比如记忆dumpling一词时我要求学生写出自己知道的与该词相关的句子。

如：i like dumplings. i don’t like dumplings.

do you like dumplings? i like dumplings a lot. dumplings are my f**orite food.

my f**orite food is dumplings. would you like some dumplings? 通过此项作业的布置，既复习了词汇，又复习了句式。

“一石激起千层浪”的作业同时也培养了学生的发散思维能力。

五。试一试，你能行。

授课教师究竟对知识目标执行的如何，那就要通过学生们的作业来反馈。本课的重点词、词组、及重点句式是什么，教师发动学生通过反复朗读课文自己去寻找，并把它们写到笔记本上。第二天复习时，学生们踊跃说出自己的选择。

凡是被教师写在黑板上的都是本课重点。要求学生们用红笔画△，漏掉的重点要及时补充。笔记上的号越多，学生的成就感就越强。

六．听力作业的布置。

进行听力练习是英语语言输入的重要途径之一。提高听力了能力对于培养学生的语感有着重要的意义。每学期初，绝大多数学生都能积极购买与课本配套的英语磁带，但坚持听的却寥寥无几。

为了充分调动学生进行听力训练积极性，努力提高学生的听力水平，听力训练就成了家庭作业的一个不可缺少的组成部分。我首先要求学生在作业本上抄写听力资料。抄写时要预留一部分空缺，这些空缺可以是本课的重点词组或者重点词，也可以是自己不太熟悉的词汇或者词组。

然后在家长的陪伴下，静听磁带数遍，直至能把空缺全部填出。家长签字后，第二天上交。

七．推荐好文章。

众所周知，学好英语的前提是要保证大量、有效的语言输入量，即有良好的听读语言输入环境。通过听、读两个渠道由浅入深地向大脑输入可理解的英语语言材料，保证语言材料在大脑中的逐步积累。从七年级下学期开始，我们增加了每周一节的阅读欣赏课。