发言人李秋红
批改作业是教学中的重要环节，教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学知识内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度；学生也可以从作业中了解对所学内容掌握的程度，确立学习目标，改进学习方式方法。
然而，我们老师担任两个班的英语教学，有的还是班主任，要批一百多本作业﹑基础训练﹑练习，负担确实较重。为提高作业批改的有效性，我们组进行了一下讨论，也进行了一些尝试，总结如下：
一、批改形式。
1．相互批改
教师根据具体情况，组织学生互相批改作业。教师首先得出正确答案，然后由同桌或小组间交换作业。这种方法有利于培养他们发现问题和解决问题的能力，又能让他们明白自己的错误。
供学生互相批改的作业最好是答案单一的，如判断正误题、填充题、选择题等，补全对话题除外。
2．抽查批改。
教师每次仅抽改一部分作业，记下这些作业中的典型错误并在课堂上进行讲评。讲评后要求未抽改到的学生自行改正作业。培养他们自我检查和改正作业的能力。
为防止学生对抽改作业可能产生的侥幸心理，可采取一些督促措施，如：布置小组长检查作业的完成和改正情况并向教师报告。
3．全部批改。
全部批改涉及范围广。教师对每个学生作业情况进行了解，做的好的老师要有记录，给与表扬。做的不好的把名单记住要求重做重检查。
4．当面批改
对难度大的练习，或对差生，用面批的方法。
二、批改艺术。
1．简明的符号。
教师批改作业时。错的题不写出正确答案，而用符号指出错误；作业发了后，学生根据符号改正答案。下一次作业交上来后教师首先检查改正情况。
这种方法可使学生养成自我纠正错误的习惯。有利于巩固知识，提高作业质量。教师还可以节省不少时间和精力。
批改符号由教师个人规定，如：在错误部分画圈儿并用箭头指出纠正地方。
2．鼓励的语言
在批改作业时，对于***的作业，应用“excellent！”、good！”等批语给以肯定。对于质量较差的不要在作业本上大笔画×或满篇红杠，应指出其优缺点，以鼓励为主。
例如：better！study harder！
good handwriting．pay attention to the use of tense．
让我们爱学生爱在细节。相信如果我们采用新型的批改作业的方法，肯定能加强师生间的对话，提高教学质量。
英语作业的有效性批改
作者 王自珍。新课程 上旬 2014年第10期。英语作业是英语教学的重要组成部分，作业批改是老师与学生之间的一种交流，它能鼓励学生并能培养学生良好的学习习惯，巩固学生的基础，促进学生英语综合运用能力的提高。因此，有效批改英语作业显得十分重要。一 目前英语作业批改存在的现状。在现实教学工作中，我们发现...
英语作业批改有效性分析
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初中英语作业设计批改有效性
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