高中英语作文训练有效性的一些思考和实践。
广东实验中学潘颖媚 2023年7月30日星期一。
一、 问题的提出：如何有效进行高中英语作文训练。
二、 高中英语作文教与学的困惑和难点（小组讨论5分钟）
1. 定期布置写作练习并进行认真批改，教学双方花了大量的时间和精力但收效甚微；
2. 老师每次批改都划出学生的错误但总是不断看见错误重现；
3. 卷面潦草脏乱，评改的老师心理承受着极大的考验；
4. 学生审题粗心写作内容文不对题；
5. 学生所写的文章行文思路混乱，内容布局不合理；
6. 学生面对话题作文无话可说；
7. 学生“有话想说”但不知如何表达，干脆不写；
8. 文章中心不明确，这说说那说说，不知所云；
9. 语法结构错漏百出，不成句，不成文，难以阅读；
10. 经过三年的作文训练和教学，作文能力停滞不前甚至倒退；
三、 现阶段英语作文教学的普遍做法（提问）
1. 每周布置写作练习；
2. 收作业，老师批改，划出错处（通常随手一划都是错），给分（当然一般分数都不高）；
3. 老师记录普遍存在的问题，发回作文，讲评错误（一般都是篇章布局用词句型全部错误一起讲）；
4. 让学生看教辅资料的例文并进行自己批改；
5. 学生之间互改，划出错误，再由老师再给分或直接发回；
6. 选一些学生作文投影全班一起批改，找错或划出好句子；
四、 高中英语作文有效训练的实践和建议（提供文本资料及学生作业范例）
1. 作文训练系列化，注意不同阶段的训练梯度。
建桥（剑桥）计划1：卷面书写的规范化，抄写训练（榜样的力量，明确要求《省实作文纸+抄写要求》，定期训练，）
建桥（剑桥）计划2：输入（课本、课文）与输出（写作）之间的桥梁建造。
从词汇、短语、句型、篇章结构、行文思路等平时上课花时间最多的内容入手，时刻注意所学内容的实用性，在教学中不断渗透学以致用的思维习惯，帮助学生由近到远地进行训练。在正式写作训练之前高度重视翻译题（与“教学翻译法”不同的是，翻译题的设计是基于明确的情景任务的）。精美的作文从用好每一个词，每一个句型开始。
《举例》
建桥（剑桥）计划3：思维开拓训练——brain-storming
不能过分强求每一个话题都是学生感兴趣的，不必在每一次作文训练之前都刻意激起学生的浓厚兴趣，因为面对写作题目的时候，有很多话题都是学生觉得无话可说的。所以要重视思维开拓训练——面对“索然无味”的话题，如何打开思路？头脑风暴训练课，使无聊的话题有趣起来！
《举例》
建桥（剑桥）计划4：修辞的训练：比喻、拟人、排比、引用等《举例：09高考高分例文，百思例句》
建桥（剑桥）计划5：谋篇布局的训练：审题——提纲。
把想表达的内容条理化，让读者顺着你的思路走。审题时一定要划出关键词，并在写作提纲中时刻注意围绕中心，突出重点。《举例：2010广州一模的走题狂潮》
建桥（剑桥）计划6：正式开始写作之前，师生上课先一起写一篇，以提供规范化的示例。
2. 建桥（剑桥）计划7：作文评价的有效性（清理沟渠的方法，可以是不断去挖淤泥，也可以是让淤泥安静沉淀）
评分标准的阶段性《举例：summary的阶段性要求和评分，从机械到灵活》
正面评价的力量：词、短语、句型、篇章、修辞（作者和同学都受益的正面范例） 评讲的侧重点：每一次的评讲要突出专门强调的某一项要求，而不要大而全。
勿让学生给学生划出错词错句，可以相互划出好词好句《举例》
3. 结论。
英语作文训练应该是一个有梯度、循序渐进的过程；
英语词汇及语法教学应基于实际的情景和任务上，注重知识的实用性；
英语作文评价标准应具体细化；
正面的评价比纠错式评价更有效。
1. 英语词汇及语法教学应基于实际的情景和任务上，注重知识的实用性；
2. 英语作文评价标准应具体细化；
3. 正面的评价比纠错式评价更有效。
附：《英语课程标准》对九级语言技能目标──写作能力的描述如下：
1. 能用英文书写摘要、报告、通知和公务信涵等；
2. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；
3. 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；
4. 能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话；
5. 能填写各种**，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；
6. 能做简单的笔头翻译；
7. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。
对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
要求对英语写作感到茫然失措的学生训练写作100次，就是让他把错误重复100次，直到。
巩固下来，难以改变！
小学英语有效性教学
小学英语课堂的有效性教学。新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我...
试析小学英语有效性教学
浅浙棠鼹教育教学 王积溪。赣县城关第三小学江西赣县。摘要 学生学习英语，培养一个良好的学习英语的习惯以及对学习英语的兴趣，比记多少单词，知道多少语法要重要的多。小学英语的课堂上教学应该体现有趣 生动 有用 有效。英语老师在课堂上激发学生对于学习英语的兴趣。在平时的一些活动中，要注意培养学生的学习的动...
小学英语有效性书写教学
据小学英语新课标的要求 随着年级的增加，学生掌握英语基础知识的能力从最初的听 说 认读三会到最后的听 说 读 写四会，能力的要求随之提高。听说领先，读写跟上 一直是英语教学中提倡的一个原则。然而现实中，许多教师都随着英语教学改革的浪潮，片面强调了学生听说能力的培养，却忽略了学生最基本的书写，从而导致...