东元小学唐代兵。
摘要】新课程标准下的小学英语教学中，强调提高学生的英语综合素质，是教改的主要理念。然而要提高学生素质，就必须重视教育教学实施的主要环境——课堂教学，切实提高课堂教学的效率。因此，如何更好的发挥英语课堂的优势，如何顺利开展英语课堂教学，如何进一步提高英语课堂教学的有效性，是我们面临又急待解决的问题。
本文旨在**如何努力提高英语课堂教学有效性的多种途径。
关键词】小学英语教学，课堂教学，有效性策略。
一、小学英语课堂教学的有效性。
有效是能有效的促进学生的发展，实现预期的教学效果的教学活动。小学英语课堂教学的有效性是指通过英语课堂教学活动，让小学生学有所获，英语综合运用能力得到提高，真正做到让学生喜欢英语，乐于主动学习，并能掌握一定的英语学习方法。具体表现在：
学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
二、提高小学英语课堂教学有效性的必要性。
小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。我们知道课堂是教育教学实施的主要环境，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。但影响课堂教学效率的因素有很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等。
笔者认为，激发学生兴趣、优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是必须建立在整体优化的基础上的，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。要取得良好的教学效果，就必须力求做到努力提高英语课堂教学的有效性，只有上好每一堂课，才能为培养和健全学生必备的英语素质奠定坚实牢固的基础，为学生的进一步学习、发展做准备。
3、提高小学英语课堂教学有效性的策略。
一）激发学生学习英语的兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。激发学生产生学习英语的兴趣是实现英语课堂教学有效性的前提。
1. 把握英语教学的特性。
英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。课堂教学设计真实任务，让学生在“学中用，用中学”
新课标提倡教师应采用真实任务教学法将教学目标整合到课堂教学的多个具体任务活动当中，使学生在使用英语完成任务的同时学习英语，运用英语，同时还要顾及学生的真实兴趣和真实困难。
2. 把教学内容与学生已有的知识经验密切地联系起来。
1）用实物来导入名词；（2）用动作、表情导入动词、形容词和副词；（3）用简笔画来导入难以用动作和表情来导入的名词；（4）用**导入难以用声音和动词来导入的词汇；（5）用声音导入可用声音来猜测的词汇；（6）用多**和声音来导入描述人的活动或特征、状况的词汇。
3. 使学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学习中得到积极的体验。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”一个好的课堂引入，可以很快的激发学生学习的兴趣。
4.帮助学生调动有利英语学习的各种积极因素。
丰富活动形式，让学生在“玩中学，学中玩” 。根据小学生的心理特点和认知水平，教师应尽量使各种任务活动的形式多样化，趣味化，吸引学生主动积极地参与到各个学习活动中，并能享受到“玩中学，学中玩”的愉悦。上课伊始，学生可以在欢快的**中唱唱做做，在轻松的节奏中快乐地感受着学习英语的乐趣；接着，可设计一个激烈而又富有挑战的小游戏来激发学生学习英语的兴趣，但需注意，该热身环节须为本课新授内容的教学起到铺垫作用，又要能自然巧妙地导入到本课的语言知识点。
5.巩固知识，增强记忆。
兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。旧知识的巩固必不可少，这样既可以调动学生的学习积极性，更能让学生温故而知新。从而积累一些科学、有效的记忆方法，帮助今后的学习，形成自己的记忆模式。
2）牢固把握课堂教学环节。
1、课堂教学活动要目标明确。
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
2、情境创设要真实便于操作，合理分配时间。
新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。
创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，3、课堂教学语言应简单易懂。
简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。
三）建立科学、有效的评价机制。
1）评价要准确、有针对性，语言富有鼓励性；（2）评价要及时，符合学生的心理特点和年龄特点；（3）评价要注意发现学生的闪光点。
总之，提高英语课堂教学有效性必须充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言，不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。各方面综合运用，有效结合起来，形成一股全新的、能动的合力，不断与时俱进，开拓创新，理论联系实践，提高学生的综合能力，培养新一代的**人、建设者。
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