新课程下小学英语有效教学

新课程下的小学英语有效教学初探。

摘要：随着世界经济全球化和社会生活信息化的不断加速，英语在社会生活和国际交往中已成为不可或缺的重要工具之一。掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。

小学生作为新时代的**人，应当从小打下扎实的英语基础，今天跨出一小步，明天前进一大步。

关键词：英语课堂有效教学。

小学阶段开设英语课程的目的是要通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交际的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。这就要求教师构建一个有效的英语教学，在通过一段时间的英语教学之后，学生获得具体的进步或发展。首先，教师要引发学生的学习意向、兴趣，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。

其次，明确教学目标，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。再次，采用学生易于理解和接受的教学方式。我认为有效教学不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作、课后反思中。

笔者试从自己的实际工作出发，总结几点经验。

一、课前准备——提高有效教学的前提。

课前准备工作就是指教师的备课，包括教具的准备，教学设计，教学任务的布置，教学环境的设置以及学生课前应做好的相应的准备工作。教学设计的恰当与否决定着一堂课的好坏，而其中预设明确、具体、全面的教学目标更是成为教学设计的重中之重。在英语课堂教学中，判断一堂课教学的有效性主要看其是否达成传授者预定的教学目标，判断学习者是否能够掌握既定的教学目标并能达到一定程度的运用。

在预设有效的教学设计时，我认为要努力把握以下几点。

一）宏观和微观层次分明。

宏观上要把握整体目标，微观上要做到目标清晰化、具体化、细化。教师在预定教学目标前，应先清楚本单元在学期总目标中的地位，然后再把本单元的教学内容按总目标的要求分解到每课时，形成课时目标，最后制定出具体、详细的教学目标内容。

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