课改探微。
吕琨。随着新一轮英语课程改革的深入发展，我们的英语教学已经进入了一个全新的时期，所以给我们线的教师带来许多问题和挑战。现从以下五方面简单谈谈我的一些看法和做法。
一。学手段和策略，可以通过多**听英文歌、看英文动画片，或欣赏西方大片来认识世界，了解世界，以此。
来激发学生对未来生活的向往，增加其学习的动力。
．建立良好和谐的师生关系。
一。我们该教什么和怎么教。
在实施新《课程标准》时，我们首先必须想清楚。
我们要建立良好和谐的师生关系，对学习较差。
的学生采取“三多”，即多帮助、多鼓励、多掌声，尊重。
我们到底教什么和怎么教，也就是说在课堂教学中引导学生完成什么样的内容。如何把课程标准当中的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等教学目标转化为具体的课堂教学目标是我们面临的首要问题，这一点我也一直在探索。
当然，新的《课程标准》要求我们突出以学生为本的教育思想，体现教育理念的人文性。为了适应新的教育教学形势，创造性开展教育教学工作，我认为我们教师应该做到以下几点：
第一，准确把握新《课程标准》的理念、目标和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。
第二，发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。
第三，加强中外文化修养，拓宽知识面。第四，掌握现代教育技术，并能在实际教学中加。
以运用。第五，根据教学需要和当地客观条件积极地探。
索有效教学方法。
第六，不断地对自己的教学行为进行反思，使自。
己成为具有创新精神的研究型教师。
二淡化语法不是不学语法。
英语旧教材侧重于语法和词汇知识的讲解与运。
用，优点是英语语法帮助学生更好地理解英语的表达特点和习惯用法，缺点是学生学了多年英语，却不能很流利地、很好地用英语表达和交流，成了学英语的哑巴和聋子。新教材力图改变这种状况，侧重于听说训练，淡化语法。我认为，现在提倡的淡化语法并不是不学语法，而是在学好语法知识的基础上去淡化，这无疑就提出了更高的要求。
三、如何提高教学效率。
我在实际教学中的思路是：（１采用词汇先行、
听说跟上、反复操作的原则。（２提前让学生预习、了。
解一定的语言消息。（３采取课前５分钟ｆｒｅ扩。
大了学生的阅读范围。（４加强学生间的互动、合作，让学生以小组为单位进行交流。（５加强对学生的笔记检查，教学生如何做好笔记。
（６引导学生做好复习工作。（７及时批改课后作业，做好反馈。
四、两极分化的原因。
在教学中，我发现现在学生从初一下半学期开。
始出现两极分化现象，认为主要有以下几方面原因：
１）学生学习兴趣不浓。（２学生学习方法不当。（３学生学习习惯不良。（４部分学生学习能力不强。（５英语教学存在不足。（６假合作现象。（７假互动现。
象。五、缩小初中英语两极分化的措施１．及早和学生说明学好英语的重要性。
教师和家长一起及早和学生说明学好英语的重。
要性：随着社会的发展，生产和生活的各个方面都经常会用到英语，掌握好英语这门工具，对以后的学习和工作都会有极大的帮助。
．在学习中不断激发学生学习英语的兴趣。
在教学中根据初中生的认知特点采取相应的教。
其人格，在学习生活上多关心，让他们找到自信心，预防其本身的自卑心理和对立情绪。对于优生，则要继续表扬、鼓励，能让他们以更大的热情投入学习，从而取得更好的成绩。这样就会形成良性循环，树立良好的班风，形成良好融洽的师生关系，对缩小两极分化起到积极作用。
．培养学生养成良好的学习习惯。
１）从学生一开始学英语就培养学生听磁带跟。
读的习惯。（２培养学生勤学好问，大胆开口的习惯。这样可以帮助学生树立学习英语的信心和激发学生学习英语的兴趣。
（３培养学生正确朗读、善于背诵的习惯。朗读和背诵对学生学习语言及增强听、说、读、写能力都很重要。（４培养学生课前预习、课后复习的习惯。
课前预习不仅可以培养学生的自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课后复习可以检测学生知识掌握的程度及运用能力，进一步发现自己的不足并加以弥补。（５养成良好的做笔记习惯，记笔记是促进学习、理解、记忆的重要途径。
同时，通过对笔记的整理、归纳也是一个再创造的过程，从而达到温习巩固的效果。
．积极开展第二课堂。
英语教学新《课程标准》明确指出：积极开发课。
堂资源，开辟第二课堂，形成良好的英语学习氛围。开展第二课堂我们应该做到以下两点：（１加强多**辅助学习。多**辅助学习具有形象性、生动ｆ生特。
点，而且富于感性，符合初中生的学习认知能力。（２
积极开展“英语角”，举办英语歌曲比赛，欣赏外国电影等活动。开辟课外英语学习对缩小初中英语两极分化起着积极的作用。
．教师要适当删减教材内容．突出重难点。
在教学实践中，教师应分清主次，把握重难点，适当删减教材内容，强化能力训练，淡化知识点训练。针对新教材教学内容多、知识难度较大的问题，教师可以先分散语言知识点，然后适时地重复呈现这些语言知识。在不断地反复、循环地讲解和练习的过程中让学生消化、吸收这些知识。
彳０用好小组合作。
积极调动学生学习的主动性，由基础较好的同。
学带动基础差的同学对话，提高听说能力。小组讨论时，每个小组成员要明确自己的角色，小组长、记录。
员、监督员或报告员。另外，可以采取兵教兵的方式，由掌握知识点较好的同学给“学困生”讲解知识点，既可以使基础好的学生巩固知识点，又可以使“学困生”更好地掌握知识点。
以上是我在新课程改革后，在初中英语教学实践中的一些看法和做法，在今后的教学中我将继续学习新的课程理念和教学方法，在培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生的文化意识及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。
作者单位：山西省大同十二中）
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