作者：杨静芳。
英语新课程标准提到：“优化学习方式，提高自主学习能力：高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、**等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种**和信息资料，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
”笔者自2023年以来，潜心于高中英语作业批改方式的研究与操作，把学生参与英语作业批改作为学习过程中的一个环节与内容，让学生变“被动学习”为“主动学习”、变“厌学”为“乐学”，以此促进学生自主学习能力的培养，帮助学生克服抄袭作业和不动脑筋的学习陋习，在比较分析中提高学生英语阅读和写作水平。
现时不少学校的高中英语作业批改方式主体单一，无论批改还是讲评，教师孤军奋战；学生不注重有效地订正作业，学习效率低下，严重地影响教师作业布置和学生做作业的积极性。
一、高中英语作业创新批改方式的策略
在创新高中英语作业批改方式的过程中，教师要确保自己和学生能及时获得有关作业情况的反馈信息。教师有必要帮助学生形成正确的认识和掌握较完整的策略。具体为：
一)让学生在批改中学习和练习
在教学过程中，让学生互批作业能提高学生的学习效率，提高学生的英语素养。让学生在互改作业中发现同学的问题，比照自己的错误，强化对知识的理解，提高学习的能力。在互改作业中，学生除了要做好“学生”,还要充当“老师”,要批改别的同学的作业，这就促使他们巩固每次作业的相关知识，对自己的学习提出更高的要求。
二）重意识与习惯
在互改作业中，学生能从别的同学的作业中获得启迪或是教训。有的英语表达方法和思路可能是自己从未想到过的，在批改别的同学的作业过程中发现英语表达法的丰富多彩，这无疑会激发起学生进一步**的欲望，想获得更深层次的理解，这便要与做题的同学好好交流了。在交流中，同学之间不断撞击出思想的火花，知识得到了巩固，能力得到了提高；更重要的是，学生们的合作意识增强了，学习的自觉性增强了，同学之间的感情也慢慢增长，学生们在互改作业中体验到了思考、**的快乐，感受到了合作带来的巨大力量。
英语作业批改方式的改革尝试
摘要 传统英语作业的批改多是教师全批全改的方式，教师批改耗时过多，且收效不佳。我在具体的教学中尝试了多种作业批改方法，既让教师从繁重的批改中解放出来，又让学生参与作业批改，教给他们批改的方法，他们在批改中动手动脑，做学习的主人。通过这样的尝试，大面积提高了英语教学成绩。关键词 传统 批改 尝试。教师...
高中英语作业批改之我见
四 拉近师生距离，建立良好的师生关系。英语作业是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进 感交流的一种方式。实践中我们应避免布置答案唯一的机械性练习，要尽量布置一些能够发挥学生的创造性和个性作业，如造句 作文 改写 多样性补全翻译，还有绘画及其说明等。这样，每个学生完成作业后都渴望得到...
优化高中英语作业批改
作者 王旭。读与写 上旬刊 2019年第08期。摘要 高中英语课是一门实践性很强的课程，除了在课堂上需要进行大量的口头操练外，还需要布置足量的笔头练习，以巩固所学的内容。英语作业融合了某一段学习范围内大部分的语言知识点，是对学生是否掌握单词，短语，句型的一个很好地测试手段。学生是否认真完成显得很重要...