高中英语作业批改之我见

四、拉近师生距离，建立良好的师生关系。

英语作业是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进**感交流的一种方式。实践中我们应避免布置答案唯一的机械性练习，要尽量布置一些能够发挥学生的创造性和个性作业，如造句、作文、改写、多样性补全翻译，还有绘画及其说明等。

这样，每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。批改作业时，屏弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。这也是对学生人格的尊重。

有些作业，在征得学生同意的前提下，也可由学生互相批阅，互相学习，“取人之长，补己之短”，并要求用英语写下力所能及的批语，然后老师全面核查。

五、示范与启发。

教师批阅作业的示范作用可表现为语言示范和精神示范。教师使用各种批语且其所用的句型，词汇，客观上有给学生一个运用机会，再者，教师工整的书写，正确的拼写也是一种示范作用。：如standard,excellent,distinctive等单词被老师有意的用多了，学生拼错的现象就会减少。

采用灵活多样的批语启发学生思考。如写家乡的作文，多用优美的句子，激发学生为家乡，为祖国而努力学习。

鉴于高中生已掌握了一定数量的词汇，对基础语法基本了解。我在作业批改中坚持做到：（1）用英语写批语。

在批语中不故意避免使用新词，因为个别生词反而可以刺激学生的求知欲，可以扩大他们的词汇；同时鼓励学生用中英夹叙来回应老师的批语。（2）批语尽量使用学生最近学到的词汇，句型，以利于学生巩固掌握。（3）批语应根据各个学生的不同英语水平，分别对待，切忌千篇一律。

（4）批语书写尽量工整、简洁、标准、以起到示范作用。（5）批语以肯定、鼓励为主，如果提出批评或建议，语气尽量平和以利于学生接受。

总之，我认为，教师应充分利用学生作业和作业批改这一教学环节，使教学取得更大的成效，适应改革的大潮。